作文教学的一缕阳光.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 作文教学的一缕阳光 摘 要：多媒体技术作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入了新的生命。生动、有趣的画面替代枯燥无味的文字展现在学生面前。它创设情境，激发学生的兴趣，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。多媒体为作文课堂教学增添了新的风采，让我们的作文教学课堂活起来。 关键词：多媒体；辅助手段；作文教学课堂；观察；创造性思维 多年来，小学生写作时无话可说已经成为我们语文教学的一大弊病，孩子不会写作文成了家长、老师心中永远的痛！作文教学是语文教学中的一大难题，不少学生一听到写作文就头疼，有的为了完成任务，胡编乱造；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量便无从谈起。 我从事语文教学工作以来一直努力探索一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。在这方面，我发现运用多媒体技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。那如何运用“多媒体”活跃作文课堂、指导学生轻松愉快地写好作文呢？ 一、善用多媒体，培养学生敏锐的观察力 作文教学必须指导学生学会观察，只要善于观察，做生活的有心人，才能写出好文章。俗话说，“巧妇难为无米之炊。”针对这一情况，我们可以借助投影、视频，对学生进行课堂指导。我们每次批阅作文，都会遇到这样的困惑：虽然学生写的言之有物，但我们读之无味。这是什么原因呢？我觉得主要是因为学生观察事物不到位，没有准确抓住事物的特点。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，我们可以借助多媒体所显示的声、光、色、形模拟的情境，再现生活画面，来刺激学生的大脑皮层，引导学生有序地、有重点地观察。 二、善用多媒体，启发学生丰富的想象力 著名科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。因此启发学生想象力极为重要。善用多媒体来启发学生的想象力能收到极佳的效果。如我听过一位老师这样上作文课，她先给同学们呈现出一棵没有枝叶的树，就问同学们看到了什么，同学们纷纷回答说：“是一棵快要死了的树；是一棵秋天树叶刚掉落的树；是一棵正在发芽的树……”同学们的回答真是各有千秋。接着我又给树加上了茂密的树叶，从天空中又飞来几只可爱的小鸟，一下子又来了许多小动物，一棵树顿时变成了热闹的森林，我又充分播放林间小鸟各种欢快的叫声――美妙的声音激活了课堂气氛，学生的情绪一下兴奋起来。为学生的进一步想象拓展了思路，展开了想象。能够触发学生的内心感受，使学生加深对画面内在实质的理解，从而诱发他们的想象。学生的想象力丰富了，大脑中的场景多了，写作起来就水到渠成了。 三、巧用多媒体，培养学生的创造性思维能力 作文教学中，一个最重要的方面就是对学生创造性思维和培养。要完成这一个重要任务，教师要巧用多媒体教学手段，为激发学生积极思维创造有利条件。一堂作文课上，我在黑板上写了这样一个半命题作文题目：――的妈妈。学生看到这个题目后，大多数同学都告诉了老师：“勤劳的妈妈。”学生思维没发散开，落入俗套，这时我利用多媒体组织全班学生看了我制作的Powerpoint课件：许多本班学生妈妈真实生活的照片。且配有录音：妈妈的自述。学生看完后纷纷举手说：“时髦的妈妈，严厉的妈妈，爱打抱不平的妈妈，不愿做饭的妈妈，善良的妈妈，拾金不昧的妈妈，心直口快的妈妈... ...”结果每个同学都完成了写作任务，一篇篇佳作在轻松愉快的氛围中完成了，收获确实多！ 四、多媒体有助于课后评改，提高写作质量 俗话说：“习作三分写，七分改。”评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。有鉴于此，我将作文评改方式由纸上转到电教媒体中。具体做法是：学生初步写成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用实物投影仪投影在银幕上。集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等等，方式灵活。虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。 总之，运用多媒体进行作文教学彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式。学生的习作构思过程不再是单一的思维过程，而是伴有丰富的情感体验的认知过程，给予学生以灵性，给传统的作文教学课堂插上了想象的翅膀，从而使学生文思喷涌，引来源源不断的作文之“活水”，真正地让作文课堂“活”起来。