例谈高中区域地理复习方法的案例教学整合.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 例谈高中区域地理复习方法的案例教学整合 【摘 要】地理学科高考复习主要包括自然地理、人文地理、区域地理，其中区域地理往往是考生最感困惑也是失分最多的内容。怎样处理好初中教材与高中教材、复习时间与课程内容的矛盾，采取什么方法调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而高效地学习好区域地理，是本文主要探讨的内容。 【关键词】区域地理；复习；案例教学 1.高中区域地理复习思路的构建 2.高中区域地理复习方法的整合 学生怕区域地理根本原因是无法判断一幅区域地图，也就是说对“背景”不能提取有效的地理信息，造成做答试题失分严重。为此，对地图的学习和训练主要采取画图法和空间训练法强化学生对区域地理知识的理解和掌握。 2.1读图判图提高学习效率 区域地理教学中，一些教师会对世界或中国的概况在行政、地形、气候、水文、资源讲解之后，马上进入分区区域地理知识的教学。这样的做法，极易使学生在学了两三个分区内容后，知识产生堆砌，引起混淆。我们应该看到，虽然区域地理的知识点多，记忆量大，但都是以图为载体，它以形象的面貌代表抽象的地理规律和原理。通过读图和判图的训练培养学生地理空间思维能力已成为区域地理教学的重点。因此，很有必要在分区地理教学之前开始对学生进行地图空间知识的系统训练。 2.2知识体系建构再现考点知识 区域地理环境是一个统一的整体，它是由若干要素组成，各要素之间是相互联系，相互制约。对区域地理的复习不是对初中地理的机械重复，而是对原有知识的整合，能力的提升，必须用高中的必修模块及选修模块的相关内容进行综合的分析。自然地理我们用整体到局部的方法，把一些主要分区的自然特征进行了分析和比较，在学习分区时，我们就可以提纲的形式给学生，让学生用已学的知识及教材进行整理，这样一方面有利于学生对之前的知识进行再现，起到复习的作用，另一方面对以后的学习也有章可循，思路清晰，提高学习效率。 图2 区域知识体系建构图 2.3区域对比分析提升地理学习的综合能力 对不同国家或区域进行比较，可以使学生认识这些地理事物和现象的特征以及区域差异；通过时间过程的比较，又可以揭示地理事物和现象的发展变化。在区域地理复习中的比较就是要打破地理要素的分割，加强地理知识的综合性、直观性、系统性，提高教学效果。通过区域比较，可以提高了学生学习地理的综合能力。例如当我们学习大洲的区域知识时，只要知道其中一个大洲的地形特征，其他大洲的地形知识就可以通过比较而获得。假如我们已经掌握亚洲地形特征，运用地形知识与欧洲地形比较，学生就会获得欧洲地形特征知识。同理，亚洲与非洲、大洋洲及南北美洲比较，同样会得到各洲地形特征知识。 3.联系实际，关注热点 3.1关注热点问题和热点地区 社会焦点与热点问题经常是地理高考试题的切入点，而这些热点、焦点的发生又必然在一定的区域之中。所以区域地理的复习要关注社会的热点和焦点。 涉及地理学科主干知识（如空间特征与空间过程、地理基本原理、主要地理意义或影响等）的热点问题，如资源问题、环境问题、可持续发展问题、中东问题、国际区域合作与国际区域冲突、地理科学或其它学科在科研上与地理科学有关的科学研究的新成果，以及地理科学要研究的新事件、能够用地理原理解答的现实问题等等要多加关注。 所谓热点地区，就是曾经或正在对世界产生重大影响的地区。如：世界性交通要道：中东（苏伊士运河，土耳其海峡，“五海三洲之地”）、东南亚（马六甲海峡）等；油气资源蕴藏区：中东、中亚（石油与天然气）、中国油气资源分布及调配等；生态环境破坏区：亚马孙流域（热带雨林急剧消失）、主要海上航线（油轮石油泄漏）、极地（臭氧空洞产生与 DDT等残毒污染）、温带草原区（草原退化、土地沙化）等；自然灾害高发区地质灾害高发区：环太平洋带和地中海―喜马拉雅带（台湾、日本、东南亚、土耳其）等；但是要强调的是热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识与地理能力。复习中要将热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材。 3.2关注区域的可持续发展 区域的可持续发展是区域地理研究的归宿，分析一个地区的区域地理优势及限制因素，进而分析其经济发展方向，是历年高考地理试题中从不回避的重点，也是高考命题者追逐的热点。根据新课标的要求高考对区域性的可持续发展主要关注的是，能根据所给材料分析该某个区域存在的环境与发展的问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题和对策；区域综合开发与可持续发展，如流域综合开发与治理、农业与区域可持续发展、资源开发与可持续发展、工业化和城市化与可持续发展等等。 总之，区域地理知识的复习，头绪较多、内容复杂、空间概念较强，因此