依托网络媒体平台创建新闻业务教学模式.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 依托网络媒体平台创建新闻业务教学模式 摘要：高校教师与学生交流较少是一个普遍现象。大学的课时有限，教师仅仅在课堂上“点到为止”，难以达到好的教学效果。新闻业务课程内容的实践性很强，仅靠课堂上教师纸上谈兵，学生做一些不痛不痒的书面作业，难以培养出具有实战能力、适应业界需求的新闻专才。2007年以来，上海建桥学院一支具有厚实职业背景的新闻专业团队，针对这两方面问题，进行了一系列教学方式创新，取得较好成果。 关键词：网络媒体；新闻业务；教学模式 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0253-02 高校教师与学生交流较少是一个普遍现象，尤其是高校分校及新建高校大多在远郊，教师下课后即乘班车回市区，与学生的交流很短暂。大学的课时有限，那些课上来不及讲的内容，那些需要反复讲解的问题，那些需要继续讨论的问题，那些还需要补充和拓展的知识，教师仅仅在课堂上“点到为止”，难以达到好的教学效果。新闻业务课程内容的实践性很强，如新闻选题、新闻采访、新闻写作、新闻编辑等，仅靠课堂上教师纸上谈兵，学生做一些不痛不痒的书面作业，这样空对空难以培养出具有实战能力、适应业界需求的新闻专才，学生真正走上新闻传播类岗位后，一切还需从头适应，从头学起。另一方面，新媒体时代的到来，打破了传统媒体一统天下的格局，年轻人趋之若鹜。新闻业务课程的教学不能无视这个现状和发展趋势，也应将新媒体纳入教学内容中。要解决上述问题，一要设法密切与学生的联系和交流，设法加强在课外对学生的讲解与指导；二要设法让学生置身于实战性的新闻业务环境，以新闻业的工作节奏和工作要求训练学生的业务能力。这就要求，教师下课后不能一走了之，还应投入大量的时间和精力，将课内外教学时空连接起来，将课内外教学工作融合起来。这是大学教师的职责。2007年以来，上海建桥学院一支具有厚实职业背景的新闻专业团队，针对这两方面问题，进行了一系列教学方式创新，取得较好成果。 第一阶段，2007年：建立新闻专业教学博客，利用网络平台交流的即时和便利，延伸课堂教学的空间和时间，网址：http：///shanghaigaodong。教学博客“高东的新闻课堂”于2007年11月在东方网开设，现已搬迁至新浪网。6年来上传了教学文章500多篇，50多万字；浏览量已达88万多人次，学生留言及跟帖评论2000多条。教学博客主要栏目有：新闻编辑课堂、新闻评论课堂、新闻业务练习课堂、学生实训作业、学生新闻作品、新闻习报、毕业论文、课堂内外。这些栏目包含新闻业务教学的主干课程，涵盖新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、制作等专业内容，还包括学生实训、实习，课内外交流、毕业就业等环节。教学博客的建立，意味着整个课堂都向社会公开。所授专业课程的教学大纲、教学进度、问题讨论、学术研究、讲课录像、作业布置、师生讨论、授课笔记、练习题及试卷等都刊登在博客上，方便师生交流的同时，也全面地接受了社会大众尤其是同行的检验和评判。譬如在“新闻编辑课堂”栏目里，可以看到新闻编辑学课程（上海市精品课程）全套教学录像。教学博客除了加强与同学的交流沟通外，还有一个重要功能是刊登学生佳作，向媒体推荐优秀新闻人才。博客上经常刊登学生的优秀习作及老师的点评和指导，学生通过练习与交流在新闻业务上取得长足进步。06级新闻专业詹佳佳同学的一篇《新闻晨报汶川大地震前十天报道的研究报告》在博客上刊出后，被新闻晨报转载到报社网页上供记者编辑学习参考（多名记者留言），同时邀请詹佳佳同学到该报国内新闻部实习。该同学在实习中取得了突出成绩，发表30多篇新闻报道作品，获得国家奖学金，被评为上海市高校优秀毕业生。07级丁荣同学多次在教学博客上发表优秀习作，多篇作品被东方网转载。随后在东方体育日报和新民晚报实习期间，发表新闻报道和新闻评论作品60多篇，其间得到东方体育日报总编辑特别嘉奖。丁荣同学毕业后正式成为东方体育日报记者。值得一提的是，不少已经毕业工作的同学仍然关注教学博客上的动态，还会登录上来留言，或是点评学弟学妹的作业。教学博客的建立，也意味着相关教师从此再没有完整的休息日。6年来，专业老师每天都要数次打开博客，收阅邮件，关注留言并回复，或是上传最新文章、学生最新作品。无论上下班、节假日，哪怕大年初一，天天如此。 第二阶段，2012年：创办电子新闻周报《新闻习报》，让学生在一个专业平台上，在真实的工作节奏、工作强度及质量标准下进行训练。网址：http：///shanghaigaodong。应用型本科的新闻专业课教学，不能停留在课堂讲授上，也不能停留在书面作业上。应根据当今新闻和传播业界对前端人才的素质及技能要求，按社会媒体的岗位职责要求，对学生进行实战训练，让学生在一个专业平台和专业