做好“四抓”切实提高农村孩子的作文水平.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 做好“四抓”切实提高农村孩子的作文水平 我一直在农村小学担任语文教师，我发现农村孩子的作文题材都是雷同的，比如写做好事，学生写得都是捡钱包、推车子，内容很单一，缺乏真情实感。学生写作技能差，不会分自然段、不会使用标点符号、错别字病句更多。在平时作文教学中我也花了不少心思，　每个环节我都认真指导，可是收效甚微。 在一次次失望和无可奈何中我开始反思，如何走出一条具有农村特色，更有助于提高农村学生作文水平的训练之路呢？经过多年的潜心研究终有一点收获，在此将本人的经验提出来与大家交流。 一、抓好积累，提高学生表达能力 由于农村小学生阅读量少，词汇贫乏，所以表达简单，不形象生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地结合在一起是一条有效途径 1.阅读。生活是写作的源泉，阅读则是写作的基础。谈到阅读积累，最直接最奏效的方法就是去阅读经典作品，可是大多农村孩子家庭不够宽裕，根本没有钱去买那些所谓的“闲书”。“巧妇难为无米之炊”，如何解决书源的问题，为学生广泛阅读提供保障呢？我从以下三方面做出了大胆的尝试：①充分利用学校的图书资源②鼓励学生捡废品攒钱买书③动员在外务工的家长给孩子购书。 2.通过摘抄来丰富词汇。做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的情感共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。 3.鼓励学生写片段进行积累。写片段练习也是一种积累材料的最佳途径。片段的内容可以写自己的快乐、烦恼，可以写景，可以写事。内容丰富，形式多样，让学生自由表达。 二、抓好课文，发挥例文作用 1.“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话点出了学习方法的重要性。要让学生写出文从字顺的作文，教师首先要让学生熟练地掌握一些习作方法。首当其冲的是要上好语文课。从课文入手，让学生从文中学习习作方法。并让学生把从阅读教学中学习到的方法运用到日常的习作中。并且能够触类旁通、举一反三。 2.充分挖掘课文中的习作资源。课文中蕴含着丰富的可供学生进行创作的习作资源，这是培养学生习作能力的重要阵地。如在学习《凡卡》一文最后一个自然段时，我紧紧抓住这一段中看似不起眼的省略号展开教学，并提出了这样一个问题：“凡卡梦醒以后会怎么样呢？”我让学生续写课文。再如教学《一个中国孩子的呼声》一文时，我让学生模仿信的格式，以联合国秘书长的身份给中国孩子写回信。总之只要教师充分挖掘文本资源，定能让文本成为学生提高习作水平的载体。 三、抓好观察生活，捕捉习作素材 叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”他的话揭示了作文创作离不开现实生活。作为农村小学生实际写作文素材很多，只是学生不愿积累，没有积累的习惯。因此教师要鼓励和引导学生多留心观察周围的生活，要引导学生去看，去听，去闻，去感受，让他们获得亲身的体验，增强他们的直接经验。在小学中年级段，我重点指导学生通过定向观察获取习作素材。例如教学《父亲的菜园》时，我让学生回家观察自家的菜园，教学《麦哨》时，我带领学生身临其境去倾听麦哨，让他们发现并捕捉生活中的平凡之美。在我的精心指导下，学生逐渐学会了观察，学会了积累。 当学生进入高年级时，我重点指导学生通过随机观察积累习作素材。我让学生把看到的有意义的事或有趣的现象，一些新鲜的感受，及时地记录在观察本上，为他们的习作提供丰富的素材。实践证明，学生一旦养成观察的好习惯，他们头脑里的材料也就会越来越丰富，写作时信手拈来，下笔如同泉涌。彻底改变以往那种题材雷同，内容单一，缺乏真情实感的状况。 四、抓好课外活动，激发学生写作兴趣 要想提高农村学生的习作水平，长期的练笔实践是必不可少的。为了使练笔更加科学、合理，我一直努力创新练笔形式，让学生在丰富多彩的活动中提高习作水平。通过活动激发学生的习作兴趣，增强他们的表达愿望，也使那些习作有困难的同学有话可说，有事可写了。 1.游戏。活泼爱动是小学生的天性，游戏更是孩子的挚爱。如果能巧妙地将习作融入游戏当中，一定能把游戏中的快乐传染给学生。游戏让孩子们玩得很开心，我及时地鼓励学生将游戏的经历和自己的感受记录下来，同学们很乐意，感觉也有话可说。 2.比赛。小学生都有争强好胜的本性。因此每学期我都开展形式多样、内容丰富多彩的比赛。比如成语接龙、朗诵、小制作比赛、拔河比赛、课本剧比赛等。然后适时地引导学生将比赛的经过和自己的感受如实地写下来，学生都能写出文从字顺的作品。 3.实验。语文教材中有许多科学小品文，我经常让学生运用所学知识来做实验，然后把实验的经过写下来。如学了