儿童古筝教学的几点体会.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 儿童古筝教学的几点体会 摘 要：儿童学习古筝不仅能培养其注意力、想象力以及意志力，同时还能激发儿童对音乐的兴趣，提升音乐感受力和表现力。另外推进儿童古筝教学还能加强儿童对民族乐器以及民族音乐的热爱程度，让儿童充分感知古筝等民族文化的丰富内涵。 关键词：儿童；兴趣；古筝教学 儿童古筝教学要结合儿童心理特征。笔者综合近年的教学经验，对儿童的古筝教学提出了一些建议： 1.以筝激趣，点燃儿童对古筝的学习兴趣及热情 兴趣是最好的老师，对古筝学习而言，兴趣更是推动儿童学习古筝的内在动力。由于理解能力的问题，儿童对很多古筝的专业类知识都很难理解，如果生搬成人式的教学方法就很难达到预期效果，此时就应结合儿童爱玩好动并且会将注意力集中于新奇事物的心理特征，不断变换教学方法，引导儿童对古筝由好奇向产生浓厚兴趣的方向转变。事实证明，当学生对古筝教学产生浓厚的兴趣时，其学习古筝的积极性就会表现出来，这时学生对学习内容就会有一种自发的注意倾向，同时，伴随着一种积极的情绪状态――热情。所以，兴趣和热情是相辅相成的，也是儿童学好古筝前进的动力。提升儿童古筝学习兴趣可以从以下两方面着手： （1）将古筝弹奏技巧与乐曲相互融合。要引导儿童对古筝产生并保持兴趣就必须摒弃单纯、机械的弹奏技巧教学，将技巧教学融于乐曲，用美丽的古筝旋律打动学生，以增强学生的学习兴趣。 （2）将古筝学习与表演相结合。儿童古筝教学大多为基础教学，其目的是为儿童后期的正规、系统学习打下基础，因此在进行演奏教学的同时还可以时常引入演出，让学生在演出中体验成功的喜悦。教师可根据表演中学生表现给予更多鼓励和表扬。他人的认同感以及学生演奏的喜悦感都会促使学生对古筝的学习产生更加浓厚的兴趣，帮助学生主动克服学习困难。 2.循序渐进，注重儿童承受力并遵循儿童认知规律 很多家长对乐器的学习都存在误区，将乐器学习好坏用考级来衡量，各家长间也存在盲目攀比心理，认为孩子乐器所考级别越高越好，盲目督促学生不断进行等级考试，这种过高的预期很多时候都会扼杀儿童原有的对乐器的兴趣，当没有达到教师和家长要求时就会对乐器产生畏惧心理，以致产生厌学情绪。因此在儿童古筝教学中就需要特别注重循序渐进的原则，根据儿童年龄小的特点，有计划地制定教学内容，采取由浅入深的方法帮助并强化儿童学习古筝的自信心。 3.循循善诱，培养儿童的乐感和表现力 儿童心智发育不成熟，艺术思维能力也偏低。古筝是一种听觉艺术，其乐感和表现力都是抽象的，要儿童自身领悟古筝乐曲所表达出的意境是很困难的。因此在儿童古筝教学中教师需要做到循循善诱，将音乐作品中作者的欢快以及忧伤等内心感受具体形象化，帮助学生理解并体会作品的意境。在教学过程中，首先将要学习的曲目意境用语言进行描述，当学生融于描述的意境后再对曲目演奏进行分段讲解。古筝教学中乐感的培养是非常重要的，这不仅关系着学生对音色、音准以及节奏的准确度把握，更关系到学生能否用心甚至灵魂弹奏乐曲。 4.不断进取，增强儿童艺术创造力 德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育艺术的本质不在传授知识或本领而在于激励、唤醒并鼓舞。”儿童处在自由幻想的年纪，因此在对儿童的古筝教学中，强化学生的想象力和创造力比传授古筝的相关知识更为重要。古筝演奏的过程就是一个充满创造性的艺术活动过程。音乐作品都蕴藏着作者的思维内涵，并通过不同的技巧以及音乐语言来体现，不同的演奏者由于自身的知识水平和音乐视角不同，其想象和发挥的空间也会不同，从而对同一作品也会表现出不同的风味。在儿童的古筝教学中，在引导学生感知作者的同时更要给予学生更多空间，让其想象力和创造思维得以充分发挥。 艺无止境，法无定则。儿童古筝教育的目的在于充分发挥古筝艺术本身的特点，激发学生学习古筝的兴趣和热情，让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主感受音乐，培养学生创造能力和提升学生素质。 参考文献： [1]白 娟.浅谈儿童古筝教学方法[J].硅谷，2008（19）：150―150. [2]曹新杰.关于少年儿童古筝教学的启示与思考[J].文教资料，2010，（26）：135―136. （作者单位：辽宁省大连市少年宫）