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人教版六年级语文上册第四单元 《青山不老》教学设计 【教案背景】本教案是在之前教授完十一册教材第 13 只有一个地球 , 第 14 课 鹿和狼的故事 , 第 15 课这片土地是神圣的 相关课程后编写 , 旨在通过本课教学继续培 养学生把握主要内容 , 联系实际 , 深入思考的能力 , 教育他们从小保护环境 , 为了我们的美好明天 , 尽自己的一份力量的责任意识。 【教材简析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中， 用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。 【教学目标】 1 １、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解课文内容。 ３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学重难点】 了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 【教学方法】主要采用阅读法和讨论法 。 【教学准备】 1．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资 料。 2、歌曲 青山不老 ， 西北地区土地沙化和绿色山林的课件。 【教学时间】 １课时。 【教学过程】 一、交流背景 ，导入新课 １、课件播放：我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。 （或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ ２、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 2 齐读课题。 通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。 二、自读课文，整体感知 １、自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文， 想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 ２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 ３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。 三、指导阅读，感受“奇迹” １、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 ２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ⑴“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿 色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。 ” （作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ⑵“１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 3 引 学生想象， 是怎 的一个奇迹？ ⑶ 文的哪些部分 具体些到了 一奇迹？学生自 文一至五自然段。 ３、 ：老人是在什么 的情况下 造奇迹的？ ⑴“大 境”── 。 你从哪里感受到了 个地方的 ？ 学生用文中 句回答，或者用自己的 。 （如有条件可用 件 充介 晋西北的地理、 、西伯利 大 、沙 暴等 料。） ⑵“小 境”── 苦： 你从哪些地方看出 苦？ 指 朗 相关 句。 3．交流：作者 什么 “青山是不会老的”？ ①引 ：从 瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来， 就是他生命的价 。因此，当告 老人的 候，我不由得想到了──引 “作 一个山野老 ??与日月同 了”， 位普通老人 我 悟到──引 并出示“青山是不会老的”。 ②指 ：“与山川共存，与日月同 ”是什么意思？ 老 能和山水共存，像日月一 永放光 ？ 系上下文想想，作者 什么 。 小 ：是啊，老 不 留下了 片青山， 留下了更 宝 的 西──与 境作斗争的不屈精神， 化家园、保 境的奉献精神，造福