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精品文档 学生心理健康教育工作总结 五一班 尹晓婧 本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、 学科性和实效性， 为实施素质教育营造良好的心理气氛。 并结合我校学生的实际， 通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导， 帮助学生提高心理素质， 健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下： 一、关注学生心理安全，抓好心理健康。 我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础， 以创设和谐气氛与良好关系为前提， 以自身健康的心理去影响学生， 本身就是一种最有说服力的心理健康教育。 营造一种民主的、 平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。 二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。 学校心理健康教育是全程的、 全方位的心理健康教育， 因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。 1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。 在学科教学中渗透心理 健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生 之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通， 我注重挖掘教材中 . 精品文档 有利于培养学生良好心理素质的因素， 通过巧妙的设计， 通过组 织各种活动， 使师生之间达到共鸣和合声， 实实在在推进心理健 康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学 生正确的人生观和积极进取的人生目标。 通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。 今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动， 为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。 本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中， 这对学生今后的发展是有益的。 3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。 开展心理健康教育， 注重利用好学校的各种现代化设施， 开展形式多样， 丰富多彩的各种心理健康教育活动。 使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。 成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程， 如果学生没有主动意识和精神， 处于被动的地位， 那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实 . 精品文档 提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法： 第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。 许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。 比如，有些学生认为 心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人， 所以难免对心理健康教育有抵触情绪。 我们利用心理橱窗、 心理小报等途径来宣传心理健康教育， 在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育， 提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。 通过加大宣传力度， 让学生科学了解发展性心理健康教育， 来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。 第二是针对学生需要， 开展各项心理健康教育活动。 兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育 中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要” 为原则对学生时时进行心理谈话。 在课堂上， 教学内容力求联系学生的实际， 每课教学只要能有利于学生的心理健康， 有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。 四、加强心理辅导， 关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。 在学校生活中， 有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害， 包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、 父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童 因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视， 受到心 . 精品文档 理伤害的可能性也要比一般学生大得多。 女生虽受到各种惩罚的 经历比男生少一些， 但却对惩罚怀有更多的恐惧， 在心理上受到 的伤害更大。 对这类学生群体， 做为心理老师， 我努力从生活上、 心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止 他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望， 走上自暴自弃的 道路。具体做法是： 开展心理咨询，依据不同情况，对学生进行引导、教育，力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。 理解信任学生， 消除对立情绪。 对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、