平均分教案（一）.pdfVIP

平均分 教学目标： 1、学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理 解“平均分”的含义。 2 、经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中建立“平均分”的含义，掌握“平均 分”物品几种不同方法。 3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 重难点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” PPT 出示主题图 师：二（1）班小朋友准备去科技馆，看，他们正在忙些什么呢？ [预设：分糖、分橘子等等] 1、学习平均分含义 师：大家观察的真仔细，生活中我们会遇到很多分东西的情况，今天老师也给同学们带来一 些糖果，看，你能帮老师将这些糖分成3 份吗！（PPT 出示6 颗糖）用你们手中的6 根 小棒代表糖果试着分一分。 [学生讨论并动手操作，教师巡视，并要求学生代表演示] 师：（说清三种分法）这3 种分法里面你们觉得谁分的最公平？为什么？ [预设：第三种，每份都是2 颗] 师：我们把这6 颗糖分成了3 份，每份都是同样多，像这样的每份分得同样多叫平均分 （板 书）。这就是我们今天要学习的平均分（板书）。 谁能说一说什么是平均分？跟同桌说一说什么是平均分。 2 、巩固平均分 师：你知道了什么是平均分了，那你会判断吗？打开书本完成做一做1。 [学生汇报] 师：为什么它是平均分？ 师：看来同学们对平均分的知识有了一定的理解，接下来我们一起来看一看大屏幕。出示 PPT 枫叶。 图中一共有几片枫叶？你是怎么看出来的？[每份有4 片树叶，有4 份，也就是4 个4 ， 可以用乘法计算，四四十六。] 也就是说每（4 ）片一份，每一份树叶片数都同样多，就是平均分，你能说说平均分成了 几份？ 二、动手操作，探究“平均分”的方法。 出示主题图 师：我们帮他们分好了糖果，接下来我们帮他们分分桔子吧！ 你能把18个桔子平均分成6 份吗，想一想该怎么分？利用你手中的18 根小棒代表桔子， 把它平均分成6 份，看看能怎样分？ （学生动手分小棒）学生上台板演 师：还可以怎样分？ 1 [预设：（1）一个一个分 （2 ）两个两个分（在实际生活中如果物品个数比较多你不能一 下子知道几个一盘可以先2 个2 个分然后在接着分剩下的） （3 ）三个三个分] 师：第三种方法分的真快，能说说你们是怎么想的吗？ [预设：根据三六十八，就知道每个盘子放3 个。] 师：同学们真了不起，想出了那么多方法。但是，不论你们一个一个分还是几个几个分，最 后的结果都是把18 个桔子平均分成6 份，每份3 个 师：你能根据图说一说18 表示什么，6 表示什么 3 表示什么。跟同桌说一说18、6、3 在图 中分别表示什么意思。也就是说这个图就可以表示把18 个桔子平均分成6 份，每份有 3 个。 师：像这样子平均分你会分吗 三、应用新知，解决生活问题。 1、做一做 师：这里有10 盒酸奶，请小朋友们平均分成2 份，你想怎样分？ [预设：一个一个分，两个两个分] 同学们的方法都可以，请同学们用连线的方法表示出来。 学生练习展示 师：不管用哪一种方法将这10 盒酸奶平均分成2 分，每份都是（5 ）盒。 10、2、5 分别表示什么 2 、练习二（1） 师：老师这里有8 根香肠，想要平均分给4 个小朋友，哪一种分法是正确的？（学生判断） 为什么第3 个是错误的？它每份都是4 根，也是平均分啊（学生回答理由） 8 根香肠还能平均分成几份？ 3、练习二（2 ） 师：现在请同学们动手画一画分一分，完成练习二（2 ）。 4 、课后完成 把12 个风车平均分成（ ）份，每份（ ）个 四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习你有什么新收获吗？ 板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 把18 个桔子平均分成6 份，每份3 个