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假如我是汽车设计师 - 教学反思 假如我是汽车设计师教学反思本学期在学校举行的赢在课堂教学大赛活动中， 我执教了一节《假如我是汽车设计师》的课。这是一节汽车的设计课，在备课的时 侯我做了很多的设计， 最后都推翻了， 因为汽车设计是一节容量比较大， 内容比 较多的课，讲浅了学生设计不出来理想的车，讲深了学生难以理解，而且 40 分钟的时间也不允许， 怎样把这节讲的深入浅出生动有趣， 有能有效的激发学生的创造性思维呢？我想起自己曾经听过一节关于汽车设计的公开课， 是一位湖南省的优秀教师执教的， 她在课堂中很轻松的完成了教学任务， 就是采用谈话的的方式把学生不知不觉的引入汽车的王国中， 然后又采用一个数学公式引发学生的放射性思维，一堂课轻松上下来才发现原来是一堂汽车设计课， 我灵光一显， 对课程进行了精心的编写， 从课的导入到教学过程、 作业的布置作业的讲评都进行了精心的设计，一切围绕着启发学生进行汽车的设计来教学。 这样既吸取了别人的长处，又符合了我们学生的实际学习水平， 因此我上完这节可后感觉非常的成功。本节课构思缜密，教学环节环环相扣，从课题的导入到讲授新课，作品欣赏、作 业布置、创新车展 .. 每一个环节都围绕着汽车设计进行。 本节课老师以务实， 严 谨、创新的思路带领学生了解了汽车的有关知识。表现一下几个方面： 1、教师 能够边讲边绘画样式不同的汽车，体现了教师扎实的基本功。 2、能结合科技节进行教学，使学生能大面积的参与到科技活动中去， 符合新课标的教学理念。 3、对学生的引导较好： 教学中采用数学公式 1+1=2+1=3+1=4的方法引导学生进行发散思维，设计汽车的外形， 把复杂的设计变得简单而有趣， 有效的激发了学生的设计意识和创造性思维， 开发了学生的想象力达到了教学目的， 有效的完成了教学任务。教学导入新知过程更加贴近学生的生活。 如：课的一开始我设计了一个谜语让学生猜，（两眼如铜铃，四脚圆滚滚，腰间长着嘴，专吃过路人。 ）猜出来就知道老师是怎么来上班的了，学生一下子就来了精神，抓住了学生的注意力， 当学生猜出来是汽车的时候， 我说对老师是坐车来上班的， 我坐的是的士。 顺便在黑板上画出了辆的士， 告诉学生我是做的士来的， 并问我为什么要坐的士来上班呢？学生说为了上班快， 我肯定了他们的回答， 但是又告诉他们我还是差点迟到，为什么呢？布下悬疑， 从而更易于激发学生的兴趣， 接着我告诉他们是因为堵车。堵车的过程中我抒发了自己的感想：路上的车可真多啊，轿车、出租车、 交通车、面包车各种各样的车挤在路上走不动， 眼看上班的时间快到了， 我真是着急啊，我就想啊，如果我是汽车设计师我就设计出一辆既环保有能飞的汽车， 这样就能缓解交通堵塞， 保护环境了。 你们也遇到过这种情况吧， 如果你是汽车设计师，你会怎么设计你的车呢？今天我们就来当当汽车设计师吧。 通过这个环节引出课题。然后我很自然的给学生讲述了汽车的发展史，然后进入教学主题。 师：说到汽车，你们知道世界上第一辆汽车是什么样吗？ （展示第一辆汽车的图片）介绍汽车的发展史之后再引导学生回忆参观我们身边常见的一些车并发现他们的一些共同之处。 概念车的出示是为了引导在学生发现车的共同之处后对学生设计思维的引发。学生惊叹还会有这么奇怪造型的车的同时我顺势提出：那么， 在设计中我们改怎么样来设计思考呢？设计公式 1+1=2 的引出是本节课的亮点在讲解的过程中我板演和展示了汽车范画， 一步步引导学生进行发散思维， 激发学生的想象力好创造力， 从汽车的外形到功能去引导学生设计汽车， 培养了学生的创新精神。在这个环节上我注意到学生有了子的想法但是在创作的过程中还是 会出现表现简单色调单一等毛病， 于是我对这个环节做了一个细节处理， 先激发 学生的创意思维， 接着结合科技节对学生进行创意开发。 一方面使学生能大面积的参与到科技活动中去， 另一方面结合实际扩大教学成果， 重点发掘好的绘画作品和绘画苗子。教学本就是遗憾的艺术， ，这节课也存在着稍许缺陷，在引导学生发散思维的时候面积不够大， 学生的思维表现的还不太活跃， 我的教学语言应 更交丰富一些。 我想这些我还要在今后的教学中加强提高教育理论的学习， 不断改进教学方式方法，使自己的教学水平更上一层楼。