五年级【数学(人教版)】解方程（第2课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 五 学期 上 课题 解方程（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学五年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014 年 3 月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.掌握ax=b的方程的解法，能把a-x=b转化为x+b=a，并探究方程的解法。 2.在观察、交流、分析、对比、归纳中，体会转化、建模的数学思想，发展运算能力。 3.在解决实际问题中体会数学的价值，养成乐于反思的学习习惯。 学习重点：掌握ax=b和a-x=b的方程的解法。 学习难点： 掌握a-x=b转化为x+b=a，并探究方程的解法。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 2分钟 一、 复习引入，提出新问题 （一）回顾旧知 上节课学习了依据 “等式的性质1”来解方程。请大家回忆一下，解 x＋3=9这个方程的过程。 展示学生作品： 总结：解方程的目的是让方程的一边只剩下x，而保持方程成立的依据就是等式的性质。 （二）回忆等式的性质1 提问：同学们，我们上节课利用等式的性质1都解了哪些类型的方程？ 总结：利用等式的性质1可以解像x+3=8或x-3=9这样的加法或减法的方程。 （三）联系上节课内容，提出新问题 提问：在上节课结束时，还有同学提出了这样的疑问。“等式的性质2也可以用来解方程吗？” 等式的性质2可以解决什么类型的方程呢？下面我们就一起来学习。 15分40秒 二、 深入研究， 探究方程解法 （一）独立思考，尝试解决 3x=18，这个方程表示什么意思呢？请你结合图说一说。 【学习任务一】解方程3x＝18。把你的想法写一写、画一画。 （二）小组交流，探究解法 1.学生作品展示。 2.分析学生作品。 分析：作品1利用三个量之间的关系来解方程并检验。 作品2利用等式的性质2来解方程并检验。 3.深入思考，探究解法。 提问一：为什么要除以3呢？ 提问二：为什么要在方程的两边同时除以3呢？ 总结：利用等式的性质2，可以让方程的左边只剩下x，并保证等式依然成立。 利用图来说明如何应用等式的性质2解方程。 天平的左边是3个相同的长方体，就是3个x，右边是18个小长方体，表示18。要想求出x的值，左边就把3x平均分成3份，也就是除以3，每份就是一个x。右边也要把18个长方体平均分成3份，也就是除以3,每份是6个长方体，这样天平还是平衡的。用等式表示图意就是3x÷3=18÷3。 4.回顾总结。 等式的性质1 等式的性质2 总结：在解方程的过程中我们根据不同类型的方程，选择不同的等式的性质，在保持等式成立的基础上，想办法让方程的一边只剩下x，最终求出x的值是多少。 （三）巩固练习，深入探究方程解法 提问：用你学习到的解方程的方法，试着解一解下列方程。将计算过程写一写。 【学习任务二】解方程。 ① x＋1.2＝4.8 ② 1.4x＝4.2 ③ x÷7＝2.1 ④ 20－x＝9 1.学生作品分析。 ①号作品： 分析：根据等式的性质1解方程。 ②号作品： 分析：根据等式的性质2解方程。 ③号作品： √× √ × 对比作品，验证对错。 ④号作品： 分析：通过观察方程的特点，发现方程左右两边还可以同时加减一个相同的字母，转化成我们熟悉的方程就可以求出方程的解了。 （四）巩固练习，积累解方程经验 【学习任务三】解方程3÷x＝1.5。把你的想法写一写。 学生作品分析： 分析：两次利用的等式的性质2解决了问题。 （五）总结概括 就像同学们说的这样，在解决像20-x=9和3÷x=1.5这样的方程时，可以利用等式性质先将他们转化成我们熟悉的加法或者乘法的方程，然后再解方程。虽然方程有不同类型的，但我们根据等式的性质，在变化中找到不变的关系，就可以求出方程的解了。 2分种 三、 回顾总结，学生收获 通过今天的学习，你有什么收获？ 预设1：像3x＝18，x÷7=2.1这样的方程，应该根据等式的性质2来解方程。 预设2：有时一道题中，还需要两次运用等式的性质解方程。在解方程时一定要根据方程的特点，选择合适的等式的性质来解。 预设3：要注意解方程的格式。别忘了写解，等号要对齐，解完后还要注意检验。 预设4：当我们遇到新问题时，要想办法利用旧知识解决它。 20秒 四、 布置作业 数学书第68页“做一做”第1题和第2题。