幼儿园中班教学反思_1.docxVIP

Word 文档仅供参考 幼儿园中班教学反思 篇一： 幼儿园中班 后反思 中班 言活 小土坑 ” 后反思 在 次活 中， 我所 是的 中班 言活 小土坑 ”，活 的目 三点： 1、学 看 ，能理解 意，依照 意 行 述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有味 象并 行故事表演。 3、提高 幼儿的 能力及 言表达能力。 在 方案的 候， 我依照我班的学 特点提出了在活 中需要探究的咨 ， 即：如何 合故事教学提高幼儿 能力的 展？在活 后， 我依照 活 中情况 所提出的咨 作以下反思。 1、幼儿 刻的把握及形式的 整。 在 活 开始的第一个 中，我 的内容是 幼儿 故事、 述故事。在 施的 程中， 我所留 幼儿的 刻却 少， 使得 多幼儿没有了 述的机会。 分析情况能 看出， 幼儿与 幼儿之 的学 水平是有差距的， 教 在指 程中 考 到幼儿存在的差距， 并 行相 策略的 整， 即：能 通 形式上的 整来保 每位幼儿有 述的机会， 先看明白 意的 幼儿自己 ， 后看明白 意的幼儿在集体中 或者相同速度的幼儿互相 ， 有了如此一种互 相 的 程，就能提高幼儿的学 效率了。 2、目 定与方案 中的一致关系。 在 活 中，我所提出的咨 是 如何 合故事教学提高幼儿 能力的 展？，同 在 活 方案 依照咨 制定了目 ， 然而从活 开展的情况来看， 所 的 多数依旧比 的，所要体 的 ”要求并没有明 地表 出来， ”的重量与 表演 ”的重量没 有什么 重，因此依照 情况，我 想在 中， 需要与目 的制定达成一致， 如能 如此来 整 ： 幼儿在初次 后， 就能 安排幼儿表演的内容， 幼儿在通 表演 后就能 存 多的 言 ， 然后教 在安排幼儿的 活 ， 并重点放在指 幼儿的 序上，通 如此的一种 整，就可能会更 切于目 ，更有助于咨 的解决。 通 次活 ，我 了新的教学方法，所做的 也是比 符合我班幼儿的学 水平的，因此， 在以后的故事教学中， 我会再次运用如此的教学模式， 并依照 次活 中所出 的咨 加以 整和改 的。 篇二：幼儿园中班教学反思： 小孩 多一点自由 在培养幼儿主 学 的 程中， 我的教育 念 生了 化， 教 在一日生活中 多地 集体活 有了一些考 ，并 着减少 小孩的一些不必要的要求。 今天，我没有按照往常的做法 小孩 集 体行 。有的三五成群地在自然角 看， 着什么；有的站在新 出的活 区 表前， 找着自己的名字， 着 的 花最多； 有的干脆走到桌前， 翻 起老 中午 留在 那儿的 。 我没有打 他 ，因 小孩 都在做着有意 的情况， 着感 趣的 。 幼儿 园生活要有 律， 同 要 小孩生活得 松， 他 支配自己的 利和机会， 他 自己决 定先干什么，后干什么， 他 今后主 适 社会生活，主 束自己的行 ， 形成一定 的 刻 念，有着更深 的意 。 我决定在以后的生活里， 要 小孩 有更多的自由 刻， 他 生活得更 松些。 幼儿园的小孩什么 刻做什么事， 来由老 安排，看起来是天 地 。 了照 好小孩，我 要求他 一切行 听指 ，很多活 都得集体 行。当然， 班 里小孩多，排 、等待就 免。小孩 消极、无奈地等待着，他 的 刻被白白白 ， 他 的主 精神被逐 磨 。 了不 “乱”，老 必定要 定 “排好 ’，“不要随便 ”??一 些操 能力差的小孩，活 的小孩， 主 性、 自主性 的小孩耐不住 无聊的等待，会 常 不断地阻碍 律。从而招致老 的批判。 多的批判，造成幼儿与老 的关系 ； 多的 指 ， 又使得他 的自尊心受挫，失去上 心。可 ， 多的集体 束会阻碍幼儿的主 展， 尽早改革。 老 先行 ， 把自主 小孩。 小孩 自己支配自己的 利和机会， 他 依照情况决定先做什么再做什么， 学 合理地使用 刻， 安排自己的活 ， 做一个有 的、主 的人。 种 ，能 使小孩形成自主、主 的个性品 。它不但 幼儿今天的生活 得更加丰富、 有味制造了条件， 而且 他 今后从容地面 社会打下了良 好的基 。 篇三： 幼儿园中班教学反思 新的一年又在小孩 的 歌笑 声中来 了， 本学 期也将 束， 了 幼儿通 游 和活 是否能有所提高， 我 在学期末特地制定了此 Word 文档仅供参考 Word 文档仅供参考 评标准来进行测评。 测评是以五大领域的教育目标及内容为指导， 通过对幼儿各种能力的进展进行的测试， 我针对测评情况作下分析： 健康领域： 中班的幼儿，生活中有了一定的自我爱护能力和自理能力， 明白一个