拟行路难导学案(答案版).pdfVIP

。 《拟行路难》导学案 一、学习目标 1. 知识与能力：了解作者及其生平，掌握诗歌的内容 （2 ）培养学生“以意逆志，知人论 世”的阅读能力 2. 过程与方法：了解作者及其生平，培养学生把握诗歌情感的能力 3. 情感与价值观：感受作者在逆境中的抗争精神，培养学生抗挫折能力 学习重点 ：培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力，感受作者在逆境中的抗争精神， 培养学生抗挫折能力 二．学法指导 1. 阅读策略：诵读法 2. 思考策略：背景解读法 三、知识链接 介绍“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法 “以意逆志”——这是两千多年前由孟子提出的欣赏诗歌的一个基本方法 “以意逆志”， 这个方法的意思是用读者自己的想法去揣度、推测诗歌作者的本意和思想情感。 “知人论世”——了解作者及写作背景。 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深 入探究他们的生平和为人， 全面了解他所生活的环境和时代背景， 了解作者的生活思想， 只 有这样才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。 1、作者介绍：鲍照，南宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚 , 很不得志 , 但他 的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇， 而成就最高的则是诗歌， 其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大， 而且多为传诵名篇。 最有名的是《拟行路难》 18 首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代 诗人李白等很有影响。 主要成就：乐府诗： 《拟行路难》十八首、 《梅花落》。 辞赋： 《芜城赋》被视为六朝抒情小赋的代表作品之一。 骈文： 《登大雷岸与妹书》 。 2、写作背景： “才秀人微，取湮当道。 ” ——钟嵘《诗品》 我国魏晋南北朝时期， 实行门阀制度， 门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官， 世 世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士 的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平。 3、解释题意： 《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些模仿汉 魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。 四、自测题 1、解释加点的字：拟行路难（仿照） 泻水（倾，倒） 踯躅（徘徊不前） 2、鲍照的诗大多表现 慷慨不平 的思想感情。 本首诗的体裁属于乐府诗歌。 3、 初中时我们学习过李白的《行路难》 , 请尝试背诵这首诗。 提问：此处“行路难”指交 通阻塞吗 ? 明确：还指人生道路，仕途坎坷、艰险，自己怀才不遇、壮志难酬。 4、读诗后可推断鲍照出身怎样？还可推断本首诗表达什么感情？ 明确：出身寒门；悲愤 5、自由诵读，读懂诗歌大意，试着说出现代汉语意思。 精选资料，欢迎下载 。 译文：倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。 喝点酒来宽 慰自己，歌唱《行路难》 ，歌唱声因举杯饮酒而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 五、当堂检测 （一）学生自主感悟诗歌： 1、本诗的诗眼是什么？ 明确：诗眼：愁。 2、诗人为什么愁？ 明确： （1）不合理的门阀制度造成了人的贵贱穷达。 （2 ）诗人的才华横溢，却出身寒门。——怀才不遇的悲愤。 3、诗歌开头两句用了什么手法？写出了怎样的现实？第三句中写“人生亦有命”从诗歌本 身看，作者对此有怎样的看法？ 明确：比喻、起兴。因为门阀制度的不合理性造成了人的贵贱穷达不一的现实。 愤愤不平。 4、结合全诗，体会“安能行叹复坐愁” “心非木石岂无感”这两个反