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中班科学活动《吹泡泡》 广州市第二幼儿园 徐颖 一、设计意图： 孩子们喜欢吹泡泡，但是他们只是在享受“吹”的乐趣，对泡泡的探 索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，借助“泡泡是怎样的” 这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个活动。在活动 中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、 积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与与乐于 探索的学习态度。 二、活动目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡 有否异同。 2 、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的 自主性。 3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。 三、活动准备： 1 、自制各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），长方形、三角 形、正方形（每组若干）。 2 、电线若干，每个幼儿一个杯子（盛有吹泡泡用的水）。 3 、每人一张记录纸、一支记号笔。 4 、十二色彩色泡泡水、两张大纸。 四、活动过程： （一）创设问题情境，引入课题。 出示 “吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问。师： “看看老师在做什 么？”幼：“吹泡泡。”师：“你们喜欢吹泡泡吗？”幼：“喜欢。” 师：“今天老师就请你们来吹泡泡，但有一个任务，在吹泡泡的时候 看看泡泡是怎样的，有有趣的发现吗？” （二）创设自由探索空间感知体验泡泡的特性。 1、 在户外利用吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索。提示幼儿观察 泡泡的形状、大小、颜色等等。 2 、 请幼儿互相交流探索结果。师： “你们刚才吹泡泡的时候，发 现泡泡是怎样的呢？”幼：“泡泡是圆的、掉在地上就变成了半圆形、 在太阳下是五颜六色的，像彩虹的颜色、有的大有的小吹泡泡的 工具是圆形的。” （三）用纪录的方式表达自主探索的过程和结果。 1、师：“刚才你们吹泡泡的工具是什么形状的？”幼：“圆形的。” 师：“老师还给小朋友准备了其他形状的工具，看看有什么形状？” 幼： “长方形、正方形、三角形。”师： “猜一猜这些不同形状的工 具吹出的泡泡会是什么样的？”幼儿想象结果，并把自己猜想的画在 记录纸上。 2 、 在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状。师：“你们想不想知 道不同形状的工具吹出的泡泡是什么样子的呢？”幼：“想。”师：“现 在老师请你用不同形状的工具去试一试，把你的发现画在记录纸上。” 提醒幼儿用不同的工具来吹泡泡，然后画下来。 3、总结记录表，让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦。师： “请记 录好的小朋友把记录纸贴在黑板上，说说你们发现了什么？”幼：“泡 泡是圆形的……” （四）幼儿自制吹泡泡工具，探究结果。 1、“你们能不能想想办法用扭扭棒做出和老师不同形状的吹泡泡工 具呢？” 引导幼儿自制吹泡泡工具。 2 、猜想并验证泡泡的形状。师： “请说说自己做了什么样的吹泡泡 工具，和旁边的小朋友分享一下。”师： “再猜一猜它能吹出什么形 状的泡泡？”幼儿猜想。师：“用你们自制的工具去吹泡泡吧，看看 有没有发现其它好玩的事情？” 总结：吹泡泡工具的形状不同，结果吹出的泡泡大多数是圆形的。 （五）用泡泡来画画。 1、“吹泡泡真好玩，老师还有一个有趣的发现，原来泡泡还可以画画 呢，小朋友想试一下吗？”让小朋友利用自制工具一起吹泡泡画，在 泡泡水里加入水彩，让吹出来的泡泡更漂亮。 四、活动反思： 本次活动，根据中班幼儿的年龄特征，创设了游戏与探索相结合的活 动环境。目标不仅落实在“吹”上，而是更注重幼儿的探索方法和情 感态度。整个活动设计结构合理，动静交替，教师既重视幼儿实际操 作能力的发挥，又给幼儿提供了较为丰富的思维、想象空间，有利于 幼儿思维、创造能力的充分发挥，同时，能够引导幼儿自主地进行操 作、探索，让幼儿在玩中想、玩中学、玩中乐，正确地体现了“幼儿 是活动的主体” 的指导思想。