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换座位的艺术 “换座位”对于班主任来说，也是一件 挺头痛的事。如果接到一个新生班，我往往 先按照个子的高低安排学生的座位， 因为一 开始我和学生彼此都很陌生，对他们的情 况不了解。在初步了解了每一位学生的学习、 思想、性格诸方面的情况下，然后再按照性 格特点、男女搭配的原则，安排他们入座， 真是煞费苦心。目的无非是想他们相互促进， 共同进步。 学期开始两个月了，一切相安无事，我 正得意于自己的“先见之明”，瞧，大家和 睦相处，其乐融融。但是渐渐地从一些家长 和学生的口中得知，有一部分学生、家长并 不满意现在的座位安排，有些委婉地向我提 出，说孩子看不清楚，请求换一个近一点的 座位，有些甚至直接提出，孩子的同桌自控 力差怕影响孩子的学习等等， 其目的都是要 求调整座位。这些要求一开始并没有引起我 的重视，甚至还有些敷衍了事。但是有一件 事情却让我有些震惊，使我不得不对座位的 安排有了新的看法。那一天，一个稚嫩而带 有一丝倔强的声音传入我的耳朵，“老师， 我不想和倪某某坐。”我回头一看，又是那 个架着一副小眼镜的女孩，“他老是在一旁 说我的不是，嫌我的动作太慢。我想和李某 某坐，如果您能答应我的要求，我保证上课 好好听讲，不做小动作，争取进步。”我本 不想搭理她，想想平时这个小女孩的表现， 自己都管不住自己，还怪起别人来了，脾气 又那么倔，但是看到她那一脸认真的样子， 我就跟她说：“如果说话算数，老师就答应 你的要求。”说心里话也是为了下次她别再 来找我。 事情的发展却出乎我的意料之外。那个 平日里爱做小动作的、 爱耍脾气的小女孩变 得爱上课了，发言积极起来了，虽然她的回 答有些天真，但是不可否认她的想象是那么 独到，往往带有自己的见解。一到讨论题目 时，她和同桌的讨论又会引起我的注意。在 期末写字比赛中还获得了年级的三等奖。 我 简直没法相信这就是一开始我所认识的她， 是什么原因使她取得了如此大的进步呢？ 当她把那张写字比赛得到的奖状拿回家时， 我晚上打了一个电话到她家，她的妈妈也觉 得很惊讶，女儿的字怎么变得这么好了，平 日里还总是批评她的字又脏，又难看。在和 家长的交流中，找到了变化的主要原因，原 来她的进步缘于我那次按照她的要求调换 了座位。一次不经意的调换座位竟有如此大 的功效？小女孩在电话的那头倒出了调座 位后的感受，和李某某做同桌是她早就想实 现的愿望，她和同桌原本是一对很要好的朋 友，和自己喜欢的人坐在一起，是一件很开 心的事。终于我实现了她的小小愿望，她们 在一起无话不谈，大家平等相待，生活中互 相照顾，一起上下学。学习上彼此激励，也 相互学习，取同桌所长，因为同桌的字写得 很干净，很漂亮，还经常督促她要抓紧时间 完成作业，就这样小女孩渐渐进步了，再说 她还得实现对老师的承诺，保证上课要仔细 听讲、争取进步的。 思考： 通过这件事，让我回想起当初魏书生曾 讲过的一句话：“调换学生的座位是一门艺 术，它必须得通过前后四人的同意才能达到 换位的目的。”今天我才重新认识到这句话 的含义，看似寻常小事，却也有深刻的哲理 蕴涵其中。回顾以前接班时换位的做法，的 确有其不合适的地方。我们是用心良苦，按 照老师的标准调整座位，出发点是为了学生 好，可是我们只从自己的主观愿望出发，去 往往忽视了学生的感受。我们把好学生与后 进生放在一起，目的是让好帮差，相互促进, 却不知好学生怕耽误时间，有的干脆让后进 生抄作业。其实每个学生都是有自尊心的， 他们都有适合自己的学习方式， 后进生也不 例外。我们经常说，要充分尊重学生的个性， 培养学生的自主意识，发挥学生的潜在能力, 让学生成为学习的主人， 可是我们连调座位 这样的小事都不敢放权给学生，又何从谈起 尊重学生的个性呢？我想在今后的工作中 我会更多地聆听学生的心声，多站在他们的 角度看待问题，多为他们着想，多给学生一 片自由发展的天地