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小学教师心理健康教育总结 上午，我非常幸运的参加了“中小学心理健康教育培训会 ”，这次心理健康教育培训让我受益匪浅。 主讲是来自河北师范大学的袁立壮教授， 现任河北省心理学会理事， 副秘书长。河北省心理学会支点心理健康教育咨询中心主任。 国家心理咨询师职业培训师资格。 教师进修学校阶梯教室里座无虚席，三百多与会者热情高涨，认真聆听了 袁教授的讲座。 袁教授做了题目为 《集体心理健康教育与个体心理咨询》 的专题讲座。 在近 3 个小时的讲学中，袁教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问题， 结合自己的成长历程， 旁征博引，风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工作者如何帮助学生认识自己、 培养学习兴趣及教师学科渗透、 家校关系等问题。对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象，袁老师认为要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。 我们的每一门学科， 每一堂课上， 都可能或多或少地渗透心理健康教育。 教师是学校心理健康教育的推行者、 具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的 相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们 “发现自我，认识自我，超越自我 ”，形成健全的人格。 其中，对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论， 告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科， 为什么要学，关键是为什么这样？ 认为学科态度的重要性， 指出学科态度即是人生态度， 提倡元认知教学。 在学生 学习目地的引导就是重新发掘人对知识的好奇， 在内部强化与外部强化中， 前者 的力量大，指明人生的方向就是体现个人的价值， 教师也是如此。 在学习目的上 加强学习规范化的引导，提出 “一个善于反省自己学习成绩的学生他的学习成绩 就会进步的很快，有反省才有进步 ”的精辟论断。 在心理健康教育中，家庭的环境是至关重要的，因此袁教授建议老师们做到 以下几点： 1 建立良好的家校联系。 2、强调家长参与学生教育的重要性。 3、帮助纠正家长错误教育的观念。 教会家长正确的教育理念。 其中特别指出的是要教师教育家长能 “正其位 ”，家庭教育的失败是因为很多人没有坐到自己的位置上。袁教授认为， 父亲和母亲所起的作用是不一样的， 我们原来讲的严父慈母， 现在却恰恰相反，而且在我们的家庭教育中过分的保护孩子也恰恰是孩子失去了认识 世界的心理体验， 其实某些孩子的心理问题并不是他自有的， 而是我们赋予了他们错误的人生观和认识事物的方法。 因此说孩子的某些问题只是生活在一个你认为的世界里了。 袁教授在此次培训指出心理问题的产生主要来自于 “我执 ”这种个性特征，其主要表现为：精神分析为体，行为主义为用，人本主义为境，认知理论为遇。实际上就是一种自我为中心的问题。解决这个问题的办法袁教授用八个字来概括“实事求是、与时俱进 ”。 袁教授生动的讲述了他个人从事心理健康教育的过程，他指出人生就是一种体 验，每个人都是在体验自己的人生， 也在体验中展示自己的人生价值。 他总结人与工作的关系时提出 “干一行， 爱一行 ”、“爱一行，干一行 ”两种不同的工作态度，只要在工作中人人都有一种 “因为我在干 ”“我是为了我自己在干工作 ”思想，那就没有不成功的人。 在工作的时候你用什么样的态度投入到你的工作， 你自己贴什么样的标签不重要，你是什么样的人才重要，为自己工作，为自己负责。我们对 于工作的最好的 度正如教授所言， 有良心的 学生以最大的自由空 ， 少考 个人得失，在定位准确，心 端正的情况下 真努力的工作。 袁老 精彩的 学不 被老 潮水般的掌声打断，他渊博的学 、 的 言、 精彩的解 与会全体教 留下深刻印象， 激 了老 向上、 极 取的精神。 10 分 ，和其他来学 的老 一起，我 也会 听 内容或是教者 做一番 ： “ 堂 的真好！ ”“ 个老 真幽默！ ”“今天老 的内容太磨 了，我都不想听了！ ”??静下心来一想，我 的学生是不是也会 我 呢？原来，是自己的 堂不 吸引人才有孩子开小差， 是自己的 解不 生 孩子 才没有弄明白！今天，我 是站在学生的立 ，再看自己， 平日的 多 疑惑找到了答案。一个充 魅力的教者，一个生 有趣的 堂，如同一 磁 ， 能将学生的注意力牢牢抓住。当我 的 堂失去活力，当我 的学生 趣 移， 任往往在我 自己。 只有改 自己的教学方法， 从学生的需要出 ， 根据学生 的年 特点， 多 的教学 程，才能 堂的几十分 最高效率！ 次培 使我 澄清了以前的一些心理学方面的 解，弄清了一些原来 迷惑的 ，理清了心理学教育方面的思路， 以后的心理教育工作提供了理 基 和理 支持。 我感 些知名的教授和学者， 他 既有理 功底， 又有