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石朝中学继教集中培训总结 石朝中学继续教育集中培训工作总结 实施继续教育是提高教师整体素质和促进教师专业化 发展的有效途经，也是全面实施素质教育的关键。为此，我 校自始至终把继续教育工作作为工作的重点，认真贯彻执行 县教育局的有关文件精神，认真履行上级实施计划的安排， 现将本次培训的主要工作总结汇报如下： 一、培训工作概况 第三轮继续教育在整体时间安排上和以往不一样，米用 了假期集中培训。因此，我校从实际出发，统筹安排，坚持 以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把整个培训 工作分为三个阶段。 （一） 培训前的准备阶段（2008年8月份） 主要工作有：研读上级文件、领会文件精神；成立领导 小组，召开全体教师工作会议，出台《六都中心学校第三轮 继续教育实施方案》，明确专题学习的任务和目标，突出了 问题的解决，强化了教师观念的更新。 为了更好地将“备好课”专题集中培训工作有效开展，我 校从广大教师中广泛征集备课问题单，组织骨干教师对征集 上来的问题进行归类、整理。并把整理好的问题送交指导团 队，由指导团队合理选择集中培训的内容。 （二） 培训工作实施阶段（2008年9月份一2009年4 月份） 根据石台县教师进修学校下发的《关于“备好课”专题培 训的指导建议》，我们把六个模块大致分为六个月来完成。 对每个模块专题的学习，我们都认真履行了“个人自学T提交 问题T小组研讨T反馈信息T反思小结”的操作程序。确定各 模块需要完成的任务，明确需要上交的材料，按月认真落实 以下学习任务。 9月份，在“备课与师德行为”模块的学习培训中，通过 集中培训学习，分组研讨，帮助教师端正了师德的基本行为， 重新认识了备好课的重要意义，树立了自觉备课的意识，在 整个学习过程中，每位教师均认真撰写了学习笔记。 10月份，在“新教材与学科知识更新”模块的学习中，每 位教师在认真熟悉教材知识体系的基础上，结合所任学科进 行整合、梳理，撰写了所任学科教材分析报告。从教材分析 报告的撰写质量上来看，本模块理论学习为教师把握教材体 系起到了一定作用。 11月份，在“教学设计与学习论”模块的学习中，每位教 师认真撰写了学习论方面的自学笔记，并通过联系备课实际 需要，独立完成了一篇有一定价值的教学设计，从教学设计 的过程来看，多数教师提高了教学设计的理论水平。 12月份，在“备课实务与新技能”模块的学习中，进一步 完善了备课要求，在语、数教研组督导的过程中，使广大教 师掌握了专题中所倡导的几种教学设计的方式，提高了教学 设计的能力。 3月份，在“备课问题诊断与解决”模块的学习中，经过 个人自学、提交问题、集体诊断，每位教师认真撰写了案例 分析报告的书面材料，有效提高了教师对教学设计的问题分 析和解决的能力。 4月份，在“教学反思与研究”模块的学习中，为使教师 初步具备教学设计的反思和研究的能力，一是让教师通过本 专题的学习认真撰写学习的反思与总结；二是理论与实践结 合，针对自己撰写的案例进行反思。 （三）教学反思总结阶段（2009年5月份） 5月份，采取集中培训，小组研讨，个人反思三种形式 相结合，一方面注重对教师的考查，通过教师上效的材料了 解教师对相关理论的掌握和理论联系实际的灵活运用情况， 指导团队集中研讨，根据教师上交的材料认真审核，评定成 绩，签字盖章，及时反馈；另一方面就是要求每位教师就本 专题的学习体会与收获写一份教学小结。通过组织教师交 流、座谈，绝大多数教师对本专题的学习持肯定的态度，认 为主题明确，收获大，质量高，对培训的内容，管理模式， 操作方式等均十分赞同。 二、培训工作的特点 （一） 广泛宣传发动，人人制定学习计划 我校多次召开教师继续教育宣传发动会，认真详细地传 达了上级会议与文件精神和本校制定的第三轮继续教育实 施方案，并把方案列成表格形式，使教师明确任务，同时采 取切实可行措施，并要求每位教师制定了个人学习计划，确 保培训活动扎实有效的开展。 （二） 加强过程管理，层层检查督促到位 1、 坚持集中培训，督促学习效果。我们在每个模块学 习之后，针对教师学习的薄弱环节，合理选择内容进行一次 集中培训，由语、数组分别进行一次研讨，并严格执行了考 勤制度。与此同时，要求每位教师认真记录与反思。 2、 坚持提交问题，及时反馈意见。在每个模块个人自 学后，所有教师在理论联系实际的反思中，向指导团队提交 问题，指导团队通过集体研讨、查找资料、网上查询等有效 途径，确定解决问题的方法并向每位教师进行书面反馈。我 们所征集到的反馈意见就有 150多个。为广大教师解决了相 应的困惑。 3、 坚持教学研讨，注重横向交流。为使本专题的学习 真正与实际教学相融合，我们与占大中心学校经过精心策 划，历时两学期的学科教学研讨活动顺利举办。本次合作交 流活动，占大、六