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小学留守儿童心理健康辅导记 录表 留守儿童心理健康辅导记录表 心理辅导员： 辅 辅 导 年 四 年性 年 导 对 王---- 级 别 男10 2011.3.3 级 龄 时 象 间 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。 当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反 问 而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮 题 同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书 表 包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的 现 学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意， 感觉到他的存在。 原 因 对于王某所出现的攻击性行为， 我经过仔细分 调查，发现原因是多方面的，有主观因素， 析 也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的 父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。 通过谈话使他们明白， 孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心 辅 开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷 导 爷奶奶不能一味地放纵， 要跟他多讲些他们 对 那时学习生活的艰苦环境， 使他从中受到一 策 些启发。 及 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生 过 都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时 程 受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任， 对待他的困惑 我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理， 我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会， 帮助他树立信心和培养他的荣誉感， 并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他， 让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为， 为他创造一个健康、理想的活动环境。 小学留守儿童心理健康辅导记录表 心理辅导员： 辅 辅导 年 三 年性 年 导 对象 陈--- 级 别 男9 2011.3.24 级 龄 时 间 该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 , 问题 在学校里和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交表现 流.上课听讲极不专心 ,有时还会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意 . 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫 的个性 .进入学校后 ,又因为学习成绩 ,行为习 原因 惯较差 ,经常受到批评 ,指责 ,产生了逆反心 分析 理,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘居落后 . 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 ,多加引导 ,逐渐使他走上正轨 . 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 ,发现他的闪光点 : 热爱劳动 ,与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等 ,商讨式的方式与其交 辅导 流,培养他在校有事常与老师 ,同学交流的好对策 习惯 .课堂上 ,多加鼓励和启发 ,引导他慢慢愿及过 意回答老师的问题 ,树立信心后他也不再恶程 意破坏纪律了 . 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如有进步 ,马上鼓励 ,推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改正其不良的行为习惯 . 辅导结果 通过半学期的耐心帮助 ,该生现在在学习上树立了自信心 ,能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 .他感受到了老师 ,同 学,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明 ,守纪的好学生 . 杨桥小学留守儿童心理健康辅导记录表 心理辅导员： 辅导潘 年 五 年性 年 辅 对象 ------ 级 级 男 10 2011.4.14 别 龄 导 时 间 乖巧 ,能说会道 ,对人热情 ,肯帮助人 ,尤其喜 问题 欢帮老师干活 .但容易激动 ,脾气暴躁 ,贪吃 表现 贪玩 ,不吃半点亏 .学习怕困难 . 个人因素 : 性格放纵 ,不受约束 ,性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪明机灵 ,善于察言观色又使之显得狡猾善辩 ,不承认 ,不反省自己的错误行为 . 原因家庭因素 : 家长的教育方法不当 ,缺少家庭分析温暖 ,缺少正确细心的引导和良好的表率作 用. 学校因素 : 对案主未能跟踪教育 ,老师之间未