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如何看待幼儿园教育 如何看待幼儿园教育 ?在现代幼儿教育中，我们更多的是穿越社会上所谓的学校教育的要求，去探究当一个孩子经历了学校教育、社会的选择后，他如何还能成为一个有着完整的自我，内心充满了幸福的感受，对身边的人事物保持独到的见解、友善的态度、及时而有力的支持的人，这才是教育真正要做到的。 如何看待幼儿园教育 ( 一) 完善以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育公共 服务体系，解决“入园难”问题。 其一，突出公益普惠，在大力发展公办园的同时积极发展普惠性民办园。继续把大力发展公办园作为提供普惠性资源的基本途径 ; 多种方式引导和支持民办园提供普惠性服务。鼓励有条件的地区参照公办园生均公用经费标准，对普惠性民办园给予生均财政补贴。小区配套园，一律办成公办园或普惠性民办园，必须提供普惠性学前教育服务 ; 对公办性质园，着力加大扶持力度，激发活力，参照公办园财政投入和教师管理政策，出台支持国有企事业单位、部门办园、集体办园等具体政策，充分盘活公办性质园。 其二，确立分区域发展思路，城乡实行不同的办园体制。 在农村，以公办园为主体。每个乡镇至少办好 1 所公办中心幼儿园。大村独立建园，小村联合办园，作为分园纳入乡镇中心 园统一管理。在城市，以公办园和普惠性民办园为主体。在加大力度建设一批公办园同时，尽快研究理顺国有企事业单位、集体办园的办园体制，纳入公办园管理。 ( 二) 建立可持续发展的学前教育投入与运行保障机制，解 决“入园贵”问题。 其一，突破观念，在坚持公益性的基础上，将普惠性作为 投入的根本原则，在继续加大对公办园投入力度的同时，积极 支持民办园提供普惠性服务。 其二，尽早研究建立涵盖公办园、公办性质幼儿园和普惠 性民办园在内的生均公用经费标准和生均财政拨款机制。 1) 提 高公办园保障水平。根据经济社会发展、办园条件标准和教育 需要，制订并逐步提高生均公用经费标准或生均财政拨款标准 农村公办园办园成本 80%以上由公共财政承担 ;2) 对公办性质 园实行与教办园同样的财政投入标准 ; 3) 建立普惠性民办园扶 持机制，以生均财政拨款或生均补贴等多种财政奖补方式加大 支持力度。  ; 其三，建立分区域、分层级的学前教育各级财政成本分担机制。在城市地区，建立起政府保基准、社会与家庭共同分担的成本分担机制 ; 在农村和中西部贫困地区，建立政府投入为主、集体经济支持、社会力量参与和家庭适当分担成本的投入与保障机制。对财政不足的地区，中央和省级政府应加大统筹和转移支付力度。 ( 三) 完善教师政策特别是编制和待遇政策，加快建设具有较高素质的幼儿教师队伍。 首先，补齐短板，新增教师编制着重向乡镇倾斜。 实施农村幼儿园“特岗计划”，所需经费由中央财政和地方财政按 比例分担。为乡镇中心园配备专门编制，用于支持区域内教研指导、质量监管和巡回支教等工作。 第二，完善幼儿教师工资待遇保障机制。通过生均财政拨款、专项补助等方式，解决好公办园非在编教师、集体办幼儿 园教师工资待遇问题，逐步实现同岗同酬。 第三，健全幼儿园教师培养体系，完善培训制度。根据基本普及学前教育的发展需求，完善学前师资培养规划，扩大学前师范生招生规模 ; 开展农村幼儿园教师免费培养计划。并扩大实施幼儿园教师国培计划 ; 完善园长、教师、保育员等专业技术人员的全员轮训制度。 ( 四) 建立“省级统筹、以县为主”的学前教育管理体制。其一，明确并加强省级政府对省域内学前教育的统筹领导 责任，推动本区域学前教育均衡发展 ; 进一步加强县级政府对县域内学前教育管理指导的主体责任，保障辖区内学前教育规范与健康发展。 其二，切实实现管理主体重心和财政保障重心的双上移。 即，行政管理的重心从乡镇提升到县级政府 ; 统筹管理的重心进一步提升到省级政府 ; 财政投入保障的重心则以中央支持下的地方政府为主，并且要根据各地经济社会发展水平而有区别，经济社会发展水平越落后的地区，财政保障的主体重心应该越高。 其三，理顺并调整中央、省、县三级政府之间的权责利关系。同时注意发挥地市和乡镇的职能。 ( 五) 建立科学有效的学前教育督导评估制度。 将各级政府发展学前教育的责任及其落实、规划与实施、财政投入、教师队伍建设等作为考核各级政府及其领导的重要内容。完善学前教育督导评估的公示与运用制度，把督导评估结果作为评价当地政府工作及其成效的重要内容，并作为表彰教育成绩突出地区的重要依据。 如何看待幼儿园教育 一、在对待孩子任性的问题时，充分理解幼儿独立性的发 展规律是至关重要的 在幼儿成长过程中， 3-4 岁是人生的第一“反抗期”。这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与父母和老师作对，你让他去做的