《朝花夕拾》名著导读教学设计.pdfVIP

For personal use only in study and research; not for commercial use 蚇 名著导读——《朝花夕拾》教学设计 薈湛江市第二中学 麦晓敏 2016 年 11 月 5 日 莆 【教学目的】 蚃 1. 引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学 生的阅读。 螇 2. 引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。 蚅 3. 学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。 螄 【教学重点】 莂 1. 了解全书内容，提高学生理解水平； 袇 2. 激发学生阅读兴趣； 肆 【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料； 蒆 【教学过程】 膁 一、导入（ 30 秒） 膁 师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品 就已被编入学校教材； 解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课 本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的 熏陶下成长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇 丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。 蒇 （板书：朝花夕拾 鲁迅） 羃 二、了解名著阅读的方法 （5 分钟） 膄 师：你觉得应该怎样读名著？ 芁 （生谈阅读方法）后出示（ PPT1：） 羈 名著基本的阅读方法： 蚅 （一）先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写 作目的和大致内容有初步的了。 羂 （二）略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部 分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。 莁 （三）做点读书笔记。可以概括大意 , 抄名言，作评注，列提纲，制卡片， 画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 莈 （四）利用工具书和有关参考资料。 膃 三、阅读《朝花夕拾》 （5 分钟） 螁 师：我们也借鉴以上方法来读读《朝花夕拾》。 （一） 蒁 （二） 作者介绍 蒅 （指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充后出示 PPT2 ） 袅 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁 迅”这个笔名； 中篇小说《阿 Q正传》，回忆性散文集 《朝花夕拾》 ，小说集《呐 喊》《彷徨》等。 蒀 在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已 46 岁了。最初发表时配有副题，为“旧 事重提”。这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么” 的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事， 还是以成人的立场来回忆旧事的问 题。作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更 多是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。 薁 ( 二 ) 整体感知《朝花夕拾》（ PPT3） 袆 《朝花夕拾》全书 篇文章，分别为 《 》、《 》、 《 》、 《 》、 《 》、《 》、 《 》、 《 》、 《 》、《 》。 外加一篇《 》，一篇《 》，是鲁迅惟一一本 集；比较 完整地记录了鲁迅从 到 的生活道