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有效布置小学数学家庭作业 数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业主要局限于 强化巩固练习， 让学生回家完成而已， 一般都要求用笔头来完成。 学生普遍感到作业单调而 枯燥， 索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。提高家庭作业设计的有效性已经成为当 前课程改革的重大呼声， 摆在数学教师面前的现实问题。 如何让家庭作业成为学生学习、 创 造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢 ?现结合自己的教学实践，浅谈一下自 己的看法： 一、布置的家庭作业要讲究 “生活 ”性 《数学课程标准》 提出 “人人学有价值的数学 ” ，指出学生的数学学习内容应当是现实的， 有意义的、 富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在 在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是 “活 ”的数学、有意义的数学。因此，家 庭作业的设计， 要联系孩子的生活实际， 要使孩子感到喜闻乐见。 另外，数学在提高人的推 理能力、抽象能力、 想像力和创造力等方面有着独特的作用， 因此，在家庭作业的设计中要 依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目， 不仅有利于学 生应用意识和能力的形成， 而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态 势。如：教学 “千克的初步认识 ”后的安排学生的作业是： （1 ）去超市找一找 1 千克重的物 品有哪些？（ 2 ）调查： 1 根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的 重量。（3 ）和爸爸妈妈一起先猜一猜 1 千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。又 如教完 “百分数应用题 ” 后的作业：（ 1）小红的妈妈准备买 4 千克苹果， 每千克苹果 6.5 元， 如果买 5 千克或者 5 千克以上可按八折优惠，小红的妈妈可以怎样买？（ 2 ）小强家准备买 一台彩电，爸爸事先去两大商场调查了一下，情况如下表： 品 牌 销 售 台 返 修 台 返 修 销 售 台 返 修 台 返 修 商场 数 数 率 数 数 率 文 峰 商 60 2 25 1 场 华 联 商 80 1 125 2 厦 合 计 爸爸请小强根据调查情况确定买哪一种彩电？（如果班级学生整体水平较高，可以布置 学生自行调查， 并得出结论） 从中充分让学生体会到 “数学源于生活 ” ， “生活中处处有数学 ” 。 二、布置的家庭作业要讲究 “实践 ”性 “活动是认识的基础，智慧从动作开始 ” 。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真 谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新 意识和实践能力。 学生在课堂上、 书本里所学到的理论知识， 只有与丰富的社会实践相结合， 才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。因此，学生的数学家 庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识， 自主完善知识建构。 例如：学习 “大树有多高 ”后让学生测量出家中或附近的一些高的建筑物或公共实施的 高度，写出测量的主要数据及计算