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硫及其重要化合物 - 教学设计 硫及其重要化合物复习课 教学设计 一、指导思想与理论依据 高中学业考试硫及其重要化合物复习课， 主要是以学业考试为教学目标的复习， 复习内容的深广度，必需严格依据江苏省普通高中学业水平测试（必修科目） 说明的要求和高中化学课程标准的要求，并在此基础上适当培养学生化学分析与思维能力，因为硫及其重要合物内容学生已经在高一经过系统的学习，对硫、二氧化硫、硫酸等知识有了一定的集累， 因此对硫及其重要化合物复习课教学设计的目标是： 引导学生对已学过硫及其化合物的知识进行条理化， 并对各知识点中的重要内容与能力进行串联， 让学生对硫及其重要化合物有个整体的认识， 体会学习元素化合物知识的一般方法， 并形成一定的分析、 解决问题的能力。 二、教学内容分析 “硫及其重要化合物 ”普通高中化学课程标准要求的内容目标是： 了解硫及其重要化合物的主 2 要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响，活动与探究目标： 讨论减少向大气中排放二氧化硫的措施。 江苏省普通高中学业水平测试化学 （必修科目）说明上的要求是： （1）了解硫的可燃性 （2）了解硫及其重要化合物的主要物理性质（ 3）了解二氧化硫与氧气、 与水的反应， 认识亚硫酸的不稳定性，认识二氧化硫漂白作用与次氯酸漂白作用的区别。（ 4）了解浓硫酸的强氧化性，了解浓硫酸与 Cu、C 的反应，了解常温下铝、铁在浓硫酸中的钝化现象（ 5）了解二氧化硫的污染来源及危害，认识工业上生产硫酸的反应原理。 三、学生情况分析 硫及其重要的化合物是高中化学教材必修 1 第四章非金属及其化合物的内容， 学生在高一第一学期学习化学时， 由于硫及其重要化合物内容中化学实验较多， 实验现象也丰富多彩， 与生活实际联系也相对密切， 所以学生学习硫及其重要化合物兴趣较浓， 学习比较认真， 基础知识比较扎实，高二分科后长时间的遗忘， 加上知识零碎， 3 没有系统性进行整理， 因此复习时候主要是把前面零碎的知识按照一定的规律进行系统整合， 同时在复习的过程中， 重视学生的动手与动脑， 避免教师复习一头热， 学生只听不练， 达不到复习的效果，在复习的过程中主要以引导学生回答为基础，突出学生的主体性， 帮助学生去构建其知识网络。并在复习时重视对与硫及其重要化合物相关的知识的串联， 如氧化还原反应， 反应热效应，反应限度，离子反应等以元素化合物知识为载体的理论知识。 四、教学目标设计 1、了解硫、 SO2、H 2SO4 的主要性质，能写出主要反应的化学方程式 2、了解 SO2 的漂白原理与次氯酸漂白原理的不同 3、了解浓硫酸的强氧化性，与 Cu、C 反应 的原理及铝铁的钝化现象 4、了解硫及其化合物的应用和对生态的影响 五、教学重点与难点 1、重点： SO2 与浓 H 2SO4 的性质 4 2、难点：浓硫酸的强氧化性 六、教学过程设计 流程图 知识复习顺序： S → SO2 → H2SO4 教学环节：基础知识梳理→ 重要知识点的强化 → 基础训练 → 能力提升 1、与水 易 液 酸 性 有毒 1、工业上 2 1、闻气 SO 用浓氨水 漂 白 具 有 1、与 O2 反 1 、使品 应生成 SO 3 5 SO2 性质与应用复习流 程图 乙 酸 与 催 化 酸 与指 1、与 Cu、C 示 剂、 酸 的 强 氧 H SO 2 4 1、不能 吸 水 脱水 蔗糖的黑 H 2SO4 性质与应用复 习流程图 七、教学过程描述 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 1、 展示：硫的主要物理与 1、归纳硫的 1、突 硫 化学性质 主要性质： 出硫 6 的 设问 1：硫沾在试管壁 黄色粉末状 的溶 性 上如何去除 固体，具有 解性 质 设问 2：硫在空气与氧 可燃性 的特 气中燃烧为什么会有 2、分析硫与 征 所不同 氧反应是放 2、把 热反应，理 硫的 解反应速率 可燃 与浓度的关 性与 系 反应 热效 应，反 应速 率进 行串 联复 习 2、 展示：SO2 的重要的物 1、依据投影 1、把 2 理与化学性质 提示总结 SO 2 SO 的 设问 1：比较 SO2 2 的性 与次 SO 的性 性 氯酸漂白原理的区别 质： 质进 质 设问 2：向煤中加入生 （1）毒性、 行合 石灰混合后燃烧为什 污染空气 理的 7 么可以有效去除 SO2 污染 设问 3：SO2 与足量的 O2 在一定的条件下能 否完全反应生成 SO3 设问 4：如何检测并除去 CO2 气体中混有的 SO2  （2）酸性氧 关联， 化物 让学 3）漂白性 生体 4）具有还 现元 原性素化 2、总结归纳 合复高中所学漂 习的白性物质的 方法漂白原理的 2、把 不同 酸雨3、分析用生 的产石灰除硫的 生与 原理 石灰4、理解