生活中的负数公开课教案(1).docxVIP

生活中的负数 教学内容：北师大义务教育课程标准试验教科书四年级上册 教学目标： 1、以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、在自主活动中激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系，并初步理解负数的意义。 3、通过教学，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐 趣。 并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学资源与工具设计： 多媒体课件、挂图、课前收集的资料及数据 教学过程： 一、创设情境，初探新知 1、同学们每天都接触数，你对数熟悉吗？下面我们就做一个填表游戏： 足球比赛转学情况营业情况 1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。 2）师叙述、生记录： ① 在亚洲杯足球比赛中，中国国家队上半场进了 4 个球，下半场失了 3 个 球； ② 今学期城西小学四年级转来 50 人，五年级转走 20 人。 ③ 李阿姨今年做生意，三月份赚了 6000 元，四月份亏了 2000 元； 1 / 5 3、反 学生 情况，集体 。（引出正 数） 4、明确概念，了解正、 数的 法和写法。（ 1） ：你知道像上面的数叫什么？（正数） 随意板 +2， ：怎么 ？ 生： 加二。（自定向） ：正二。（ 定向） ：你 能 几个正数的例子 ？ 生： ?? ：像下面的数呢？（ 数） 随意板 － 2， ：怎么 ？ 生： 二。 ：你 能 几个 数的例子 ？ 生： ?? （ 解：加号和减号和 去的意 不同，加号叫做正号，减号叫做 号。）（ 2）教 卡片出 ， 。 -100、+6.8、-1.8、36（同 于黑板相 位置） ： 了 便， +36 可 写 36。如果去掉正号， 些数你 熟悉 ？生：是我 去学的数。 ：那 数前面的 号可以去掉 ？ 生：不能。 5、介 数的 史，并 学生 行 国主 教育。 件播放介 数 史。 2 / 5 资料： “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。早古代人民生活中，以收入钱为正，以支付钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。 ” 听完介绍后你有什么感受？ 师：那正负数在生活中有什么应用呢？今天我们就来共同探究生活中的正负数。 （板书课题：生活中的正负数。） 二、自探究，自运作，自发现，再探新知。 （一）了解生活中的正数和负数。 1、教师随课件播报天气预报：各位观众，您现在收看的是中央电视台天气预报栏目：北京 —5 度到 5 度，哈尔滨 —15 到零下 3 度，上海 0 到 8 度，海口12到 20度。 引导观察：这些温度中有负数吗？读出来。（自发现） 师：北京的气温是 -5℃到 5℃，这两个温度的意思一样吗？（自探究） 2、重点理解 0℃。 零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？ 0 度呢？ 师：科学家规定 0℃是结冰点，因此将 0 度定为零上温度和零下温度的分界点，而在数学中，数学家们也将 0 看作正数和负数的分界点。 （二）总结归纳正、负数和 0 的关系。 师：你能说几个正数和负数吗？ 生： -10、-11 师：咱们一正一负地说。 3 / 5 生 1：+10、-20 ： 得完 ？怎么 ？ 生： 不完，用省略号表示。 ： 0，正数不要， 数也不要。怎么 ？ 四人小 ： 0 算正数 ？算 数 ？（自运作） 果 ：所有正数和 0 比，有什么关系？ 所有 数和 0 比，有什么关系？ ：正数比 0??？（大） 数比 0??？（小） 0 既不是正数，也不是 数。 是正、 数的分界点。 ：你能用 ”表”示出正数、 数、 0 三者的关系 （板 ：正数 0 数） 三、 近生活，自我运用。 （ 1） 件出示 梯 ：阿姨到地下二楼取 ， 按哪两个 ？ 追 ： 梯是以哪一 分界点的呢？（ 以地面第一 分界点。）（2）完成 本 P89 看一看、 一 四、游 ： 物找家 五、全 小 。 你有什么收 ？ 板 ： 生活中的正 数 正数 0 数 4 / 5 +正号 —负号 +2 分—2 +50—20 +6000 界—2000+2 读作：正 2 —2 读作：负 2 5 / 5