《济南的冬天》说课学习教案稿文本.docxVIP

《xx 的冬天》说课稿 尊敬的各位评委： 你们好 ! 我今天说课的内容是《济南的冬天》，本课安排两个课时，教学程序我只说第一课时。下面，我从教材、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 （一）课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元的第三篇课文。本单元教学的主题是 “多彩四季 ”。单元教学目标是： 领略自然景物的美，欣赏散文优美、精辟的语言，领会蕴含在字里行间的感情，了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次，学会观察景物的特点，并作简单描述。 本单元前两篇课文分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，后面还有一篇《夏》。《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。 (二)学情分析 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。本文是一篇写景抒情的优美散文，之前学生已在《春》的学习中了解了这类文章的特点及学习方法，喜欢读这类景物描写文章，特别喜欢欣赏直观画面，也能找出自己喜欢的词语、句段，从词语运用的准确、生动及句子所采用的修辞手法方面进行赏析，但还不能较好地观察景物特点并把它描绘出来。 (三)教学目标 (Teaching Aims)及重难点： 1 / 7 依据新的课程标准以及前面对教材内容、单元教学目标和学生情况的分析，制定本课教学目标、重点、难点如下： 知识与技能目标 (Knowledge and skills)： 1、了解本文写景顺序，了解济南冬天的特点。 2、感悟景物描写中情与景的融合。 过程与方法目标 (Processes and methods)： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵、积累课文精彩语段。 2、学习作者抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。情感态度与价值观 (Emotion,attitudes and value)： 培养学生在感受文中优美景色的同时，陶冶情操，激发热爱祖国大好河山的感情。 教学重点： 1、学习语言的准确性和生动性，欣赏优美精彩的语言。 2、学习抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，学习观察、描写景物。 教学难点： 领会、学习课文情景交融的写法。 二、说教学方法 教学是教师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。根据本课特点和学生实际情况，我将融合以下几种教学方法： 1、诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。 2 / 7 2、主题教学法（尝试）。抓住 “宝地 ”一词，引导学生感受、品味济南冬天 之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 3、采用课件并用电子白板配合教学，既吸引学生注意，激发学习热情，又 通过直观感知，促进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 三、说学法指导 根据课文特点和学生实际，第一课时，主要指导学生按要求自读课文，独立思考；然后与同学合作，讨论交流；第二课时主要指导学生独立品味，合作赏析；最后学以致用，观察、描绘景物。 四、教学设想 为了实现预定的教学目标，我的教学设想是： 第一课时，通过多种形式的朗读，初步理解文章内容，领会作者抓住主要 景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地 ——济南的赞美之情； 第二课时，通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩的语言并充分感 受作者的感情；学习课文写景的方法，简要描绘家乡之景。 五、说教学程序 今天我只是对第一课时教学设计进行说明。 （一）激发兴趣，导入课文。 （出示幻灯片）北宋大文学家 xx 有诗云： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜。 ”杭州西湖的春天，在诗人眼里真是美不胜收。（出示幻灯片）说到夏，瑞士夏日美景宜人： 3 / 7 绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于 “世界公园 ”的美称。因而老舍在《济南的秋天》一文中有一句话： （出示幻灯片） “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 ”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来学习欣赏济南冬天的美景。（出示课题及作者。） （设计说明： 好的开头是成功的一半。语文课的导入要能激起学生的求知欲。本文导语用老舍对西湖、瑞士、济南的赞美并辅之以精美的风景图片，吸引学生，激发学生的学习兴趣。） （二）朗读、欣赏。 1、播放 xx 冬景图片，配合录音朗读。 （设计说明： 充分运用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。） 2、指导朗读