(完整版)千米的认识综合练习课教案.docxVIP

综合练习课 [ 教学目标 ] 1 ．学生理解毫米、 厘米、分米、米、千米长度单位的概念， 掌握换算方法。 ．掌握长度单位之间的各种简单计算。 ．培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。 [ 教学过程 ] ．巩固练习。教师问： （1 ）你们学过哪些长度单位？ （2 ）它们之间的进率分别是什么？ （3 ）你们能用手势分别表示出它们大约有多长吗？订正：（ 1 ）毫米，厘米，分米，米，千米。 （2）1千米 =1000 米 1米=10 分米 1 分米 =10 厘米 1厘米 =10 毫米 教师还可以告诉学生，用手指来分别表示长度单位及其进率。 如：小拇指表示毫米，无名指表示厘米，中指表示分米，食指表示米，大 拇指表示千米。大拇指与食指之间的距离最大， （1 千米 =1000 米）它们之间的进率是 1000 ，其它相邻手指之间的进率都是 10 。 （4 ）填空。 ①7 千米=（ ）米 ⑨1000 米= （ ）千米 ②9 米= （ ）分米 ⑩40 分米= （ ）米 ③3 米= （ ）厘米 (11)600 厘米 = （ ）米 ④80000 米= （ ）千米 (12)500 毫米 = （ ）厘米 ⑤300 分米= （ ）米 (13)16 分米 = （ ）厘米 ⑥9100 毫米 = （ ）分米 (14)70 毫米 = （ ）厘米 ⑦150 厘米= （ ）分米 (15)4 米= （ ）毫米 ⑧6000 米= （ ）千米 (16)48000 米 = （ ）千米 订正：① 7000 ②90 ③300 ④80 ⑤30 ⑥91 ⑦15 ⑧6 ⑨1 ⑩4 (11)6 (12)50 (13)160 (14)7 (15)4000 (16)48 教学意图：为了使学生巩固知识，设计的这些题都是比较容易的，有助于 同学更好地记忆。在学生做练习的时候，教师还可以让学生说说自己的思考过 程，对于学习上有困难的学生，教师要进行指导和帮助。 ．巩固练习。 （1 ）在□里填上合适的数。 订正： 1 千米 2千米 3000 米 4000 米 （2 ）在括号里填上合适的长度单位。 订正：床长 2 米，别针长 34 毫米，桌子高 80 分米，轮船每小时行 20 千米。 （3 ）下图表示两条铁路的长度。 看图算出： 北京——南京——上海 （ ）千米 北京——武昌——广州 （ ）千米 订正：北京——南京——上海 1157+305=1462 （千米） 北京——武昌——广州 1229 ＋1084=2313 （千米） （4 ）武汉长江大桥长 1670 米，南京长江大桥长 6772 米，哪座桥长？长出 多少米？ 订正： 6772 米＞ 1670 米 南京长江大桥长。 6772-1670=5102 （米） 答：南京长江大桥比武汉长江大桥长出 5102 米。 （5 ）运动场跑道一圈是 400 米，小明坚持每天跑 3 圈，他每天跑多少米？ 订正： 400 ×3=1200 米 答：他每天跑 1200 米。 （6 ）从甲地到乙地，如果骑自行车每小时行 15 千米， 4 小时到达。如果乘 汽车只需 2小时，汽车每小时行多少千米？ 订正： 15 ×4=60 （千米） 60 ÷2=30 （千米） 答：汽车每小时行 30 千米。 （7 ）小兵身高 1米 2分米，小军的身高比小兵身高的 2倍少 9 分米，小军身 高是多少？他们俩谁高，高出多少分米？ 订正： 1 米2分米 =12 （分米） 12 ×2=24 （分米） 24-9=15 （分米） 15-12=3 （分米） 答：小军身高是 15 分米，小军比小兵高 3 分米。 （8 ）填空。 ①37 毫米 +53 毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 ②1 千米 -100 米 = （ ）米 ③58 分米 -18 分米= （ ）分米=（ ）米 订正：① 90 毫米， 9厘米 ② 900 米 ③40米分 4米 教学意图：通过题目的变化，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性， 达到巩固知识的目的，并培养学生的口头表达、观察、分析、推理等各方面的 能力。 ．思考题。 有一些大小相同的铁环连在一起拉紧后如下图： 这样的铁环两个连在一起有多长？三个呢？ 订正：首先把 4厘米变换成 40 毫米。然后用几个铁环的长度减去它重叠的部 分，即两个铁环连在一起长： 40 ＋40-5-5=70 （毫米）。三个铁环连在一起长： 40 ＋40 ＋40-5-5-5-5=100 （毫米）。 教学意图：通过组织学生讨论，让学生观察、分析、推理题目的条件，逐步找出它们之间的关系。教师要在这里教给学生一些数学思想，并培养学生的观察、推理能力。