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Unit4 Why don ’ t you talk to your parents?(Section A-- 1a2c)说课稿 各位领导、各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是 2014 年人教版新目标八年级下册第四单元 Unit 4 Why don’ t you talk to your parents?(Section A 1a --2c)的教学内容，本节课内容是本单元的第 1 课时。下面我将把自己说课内容分为以下几个部分进行说明： 一、说教材 （一）教材分析 Unit4 Why don ’ t you talk to your parents?(Section A 1a --2c)是义务教育课程标 准实验教科书（人教版）第四单元第 1 课时的内容。以本单元的语言目标为依托，探讨当代中小学生所面临的重重压力和困境，内容更以贴近学生生活实 际，高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅学习和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过学习该课时，学生不仅需要掌握语言知识，还要掌握交流沟通方法，反思生活中常见的家庭矛盾以及家长、同学朋友之间的沟通话题，并学会正确地态度对待这些问题。 1c 主要训练学生合理表达自己的观点和看法，而 2c 是有关情态动词 should 和 could 表建议的用法练习，旨在对学生的口语表达进行指导和培养。（二）教学目标 1.知识目标： 1）理解和掌握新单词 2）学习关于谈论问题和给出建议的句型表达； 2.技能目标： 1）听：能够听懂目标语言，通过听获取相关信息并能顺利完成听力任务。 1 / 5 2）说：能大胆的、自由的用流利的英语来谈论问题，并提出解决问题的建 议。 3）读：能够流利地读对话 4）写：能够用本单元的目标语言写一些有关如何谈论问题、提出建议的小文章。 3.情感态度与价值观： 通过与他人的合作学习，学会向他人说出自己的烦恼核问题，也可以为他人遇到的问题提出合理的建议。 (三）教学重难点 1.教学重点： Talk about the problems. Give advice 2.教学难点： 1)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 2)学会表达建议的一些方式。 (四）教学策略设计： 采取任务型教学的设计理念，以 “谈论现实生活中遇到的问题 ”为主线，以给他人提出建议为驱动，尝试采用 “自主学习、合作学习和探究学习 ”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下，积极参与教学。课堂以学生为主体，以 任务为主线，重视体验参与，教师起到设计者、研究者、促进者、协调者的作用。 (五）资源准备：课本 PPT录音机黑板 二、说教法 2 / 5 1）根据以上教材分析，为达到学生对本单元语言目标的理解目标，提高学 生口语表达能力，并能用到学过的知识而采取以学生合作学习为主，老师讲解为辅的原则进行教学。充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学 ,在用中学 ,学了就用）。 2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 三、说学法 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以学生主动参与学习、探究解决问题的学习方式。我们教学的对象是初二学生（基础普遍比较薄弱），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 四、教学过程 课前播放轻音乐 1.（创设情景、激发兴趣等），导入新课 通过与学生的交流导入新课，结合 PPT展示的图片来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，进行板书。 2.（自主探究、合作对话），讲授新课 1）教师导出 1a 中的五个问题，学生再依据个人的观点，把问题按严重与不严重进行分类，并填入表格当中。 2）1b 是听力训练，学生听录音，圈出在 1a 中听到的句子。 3 / 5 3）1c 是两人一小 做 活 。 学生根据 1a 中的 4）2a、2b 是听力 ，旨在 学生听懂并 使用目 言。 5）2c 部分是四人一小 活 ，教 学生利用 2a、2b 中的信息或者自由 做 。 3.（合作 ） 后 活 合作： Writing 你最好的朋友 次考 没有考好，又不敢跟家 ，你 如何开 他 她？用今天所