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清徐县清徐中学校 校本课程开发规划方案 校本课程是国家课程、 地方课程的重要补充， 是学校课程开发与建设能力的重要体 ,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展 需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。根据《普通高中课程方案 (实验 )》，依据学校实际， 对学生的发展需要进行科学的评估分析， 特制订本校本课程开发与实施方案。 一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性 课程是为学生而生的， 满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点。 “一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方。”学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、 人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合学生的生态环境。 随社会发展和课程改革， 以创建师生的幸福人身为学校的理想， 学校极为重视学生未来可持续发展的追求， 同时又注重立足学生今天的发展设计， 使学生明天的发展总是建立在今天的基础上，并且通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基，真正为学生一生的幸福奠基。 现代社会的学生素质全面，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建设的根本点。面对学生群体，我们既要让学生通过课程获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会生活、学会发展、学会创新；既要让学生获得全面发展所需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得关爱、习得文明。 学科教研组、集备组、教师必须认真分析研究学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，掌握学情，有针对性的开发相关校本课程。 教师和学生是不可分割的整体， 是课程构成的最为重要的元素。 教师是教育的核心，是课程开发与建设的主体，是保障学校发展、学生发展最根本的力量。进行校本课程的 开发与研究既是教师专业化发展的内在需要， 更是进行教育教学改革， 加强教育研究的发展需要。教师可以通过课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践， 拓展研究领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育理想与人生价值。 精选 学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础， 以课程建设为抓手， 以学生创新思维培养为核心， 以素质教育为目标的发展思路， 也形成了比较成熟的课程开发体系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程，从教师专业化发展、教研组团队建设、 课时补助、制度管理、评优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提供更加积极、民主的大环境。清徐县历史悠久，有着丰厚的人文气息和丰富的文化遗产，日新月异的经济建设，都为校本课程的开发与建设提供了可能性。 二、校本课程开发与建设的总体目标 我国《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出，“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《普通高中课程方案 (实验 )》又提出，“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值，并且有着明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。 我校校本课程开发与建设的总体目标 在素质教育的探索中，我们突出强调 “以人为本 ”的核心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑， 根据教育全球化及时代对人才的要求， 学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发展规律及本校学生的特点，培养 学生人文素养、 科学素养、身心健康素养、 信息素养、自我认知和生存能力等基础素质。 三、校本课程的开发设想 (一 )开发主体： 教师个人 (包括后勤工作人员 )、备课组、教师全体、校内外合作、学生以及师生合 作等。提倡“ 1+1 ”模式，即任课教师承担一门学科的教学，有能力的再开发一门校本 课程，原则上谁开发随承担实施。 (二 )课程主题： (1)反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发展的主题； (2)反映时代发展需要人的新的素质如理财、 表达、合作、宽容、创新等方面的主题； (3)反映学校特色发展的主题； (4)反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。 (三 )校本课程开发的类型： 我校校本课程目前主要规划为 8 类，教师可以根据不同的类别选择开发相应的校本 课程或者进行课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。 精选 主要分类如下： 科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、技术类、学科拓展类、体验 感悟类、文化交流类课程等 四、校本课程的实施与常规管理 每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目标、课程内容、课程的实施与评 价以及课程资源的分析与