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小学课程开发 学生兴趣特长 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地 方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、 学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”《义务教育课程设置实验方 案》进一步指出，地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的 16% ～20% 。由此可见，校本课程的开发与实施非常重要。然而，新课程改革过 去了 15 年，校本课程的开发与实施还没有完全走上规范化的道路。 这里有认识问 题，也有技术问题。本文试着围绕小学校本课程的开发谈点意见。 一、小学校本课程开发的必要性 课程，是教育的核心，是学校有计划地开展的所有教育教学活动的总和。学 校的所有培养目标都是通过课程去实现的。可以说，我们要培养什么样的人，就 应该建设什么样的课程；我们要让学生过什么样的生活，就应该开设什么样的课 程。课程决定了我们的学生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都 有些什么风景，他们会有什么样的体验。因此，课程也叫作“路程”，或者叫“学 程”。课程的质量决定了学校教育的质量。 但是，不同的学校有不同的校情、传统与特色，其教师和学生也有不同的特 长与特点。于是，《义务教育课程设置实验方案》专门安排了一定的课时留给学 校开发和实施校本课程。为此，学校既要执行好国家课程，也要开发和建设丰富 多样、可供学生选择、有利于发展学生的兴趣和特长的校本课程。 小学是基础教育阶段非常重要的学段，是激发兴趣、养成习惯、发展特长、 释放潜能、启发思维、点燃梦想、涵养人格、培养规则意识以及学会做价值判断 的黄金时段，是为学生的人生奠基的阶段。小学阶段，学生的学业压力相对较小， 学校可用的课时比较多，学校应该抓住这个时机开发丰富的校本课程，满足学生 多样化的需求，促进学生多元化发展。 二、小学校本课程开发的可行性 学校开设丰富多样的课程，对于学生的个性发展和生命成长，都是非常必要 的。当有人问到美国最佳教师雷夫 ? 艾斯奎斯“在孩子的成长过程中应该渗透或 实施哪些课程或课程资源”时，他说，学校课程应该丰富多样。学校课程或班级 课程的开发，一是要坚持课程要为学生的未来生活服务，教师要教授对学生一生 有用的技能；二是教师擅长什么，能够为学生提供什么帮助，就从什么入手开发 课程。为此，雷夫在做好传统课程的基础上，拓展了艺术课程，增加了生活价值 课程与生活技能课程。他还根据自己的课程理念，发挥自己的兴趣特长，开发并 实施了阅读原著、写作训练、趣味数学、经典电影、参观旅行、“做中学习”、 线绳艺术、棒球运动、理财体验、吉他练习、摇滚乐队、莎士比亚戏剧、行为养 成等班级课程。 然而，在我们的很多学校里，许多教师特别是小学教师常常觉得开发课程是 专家们的事情，校本课程的开发离自己很遥远。其实不然，笔者探索的校本课程 开发的基本路径就能够帮助每一位小学教师实现开发校本课程的梦想。这个路径 由六个环节构成： （1 ）我最擅长什么？能否以此来开发一门校本课程？首先确定 方向，明确开发什么课程，即课程名称； （2 ）开设此校本课程要实现哪些教育目 标？确定目标，明确学生为什么要学，即课程目标要明确、具体；（ 3 ）整合、提 供哪些教育素材和课程资源才能实现这些目标？确定要选择什么经验，明确学生 要学什么，即课程内容模块； （4 ）怎样有效地组织教学以实现学生的有效学习？ 确定怎样组织教学，明确学生要怎样学，即课程实施方式； （5 ）我们怎样才能确 定这些目标已经或正在得到实现？确定怎样评价学习结果，明确学生学得怎样， 即课程评价；（ 6 ）此课程的课时要求、学分建议、选修对象、学习要求、教学保 障以及开发教师的基础条件等，即明确课程管理。据此撰写《校本课程开发与实 施方案》报学校审批，获批后再据此开发与实施便可。 三、小学校本课程开发的案例分析 S 老师是一位年轻的小学语文教师兼班主任，工作勤奋，积极向上，一边坚 持工作还一边在职攻读教育学硕士。他喜欢并擅长文学创作与表演，为激发学生 学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效果，他