新标准英语教材分析.docxVIP

新标准英语教材评价 《新标准英语》学生用书色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。同时，编者 力图体现学用结合、 学以致用的原则， 在教材内容和语言材料的取舍和安排上能以学生生活 (包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等  )的题材为主 要内容，注重培养学生运用英语的能力。 该教材在教学内容上还大量采用了儿童喜欢的内容， 编制了大量儿童喜欢的教学活动， 运用 了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的 TPR 活动，而且在教材设计上也全面 体现了儿童的兴趣特征， 精美夸张的美术设计、 精美的画面、 有趣的人物等都使教材符合儿 童的兴趣偏向。 该教材还坚持全面体现跨文化教育思想。教材在介绍外国文化时，能注意让学生放眼 世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、 历史传统、 人文地理等， 并在适当时间安排必要的表达不同观点的篇章。同时，该教材在介 绍英语国家文化的同时， 注重介绍中华文化， 以培养学生对中华文化的了解与热爱， 养成合 理的跨文化心态；并能培养学生形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。 在教材的使用中，我们也发现了一些不足： 1.在使用中， 我们发现 《新标准英语》 教材较注重学生听、 说能力的培养， 而忽视了学生读、 写能力的培养。使学生从过去的“哑巴英语”变成为现在的“文盲英语” 。学生在课堂上好 像都学会了，可一考试，成绩不理想。考试考不好，势必会影响学生学习英语的兴趣。 2.《新标准英语》学生用书和活动用书中有关字母、单词的书写和抄写的练习较少，这对于 初学英语的学生来说，是不利的。学生在没有语言环境的情况下， 如何让课堂上所学的英 语知识得以巩固呢我认为书写练习还是很有必要的。 特别是在第二册， 学生学习完字母之后， 如果没有进行必要的抄写练习， 学了几年英语之后， 连最起码的英语字母都不会写， 势必会 影响到学生后续的英语学习。 我认为《英语》（人教版） 在书写方面做得就比较好。 如果《新 标准英语》 的编者能够参考他们的做法就好了。 建议在活动用书的每个模块中， 适当留出半 个页面进行抄写练习。主要以本模块需要掌握的字母、单词、词组为主。 3.《新标准英语》活动用书中的有些练习过于简单，像听音标号；听音、连线。而有些练习 又太难，像第五册活动用书第一模块第一单元中“听音、填入所缺的单词” ，学生没有经过 一定的抄写练习。 4.《新标准英语》学生用书中的编排还不够合理，各模块之间好像没有太大的关系，好像是 一个个孤立的模块。其实，在教学中我们也能发现，有些模块还是有一定的联系的。如 :第 五册 Module 1 和 Module 3 还是有一定联系的， 他们都是一般过去时， 为什么不能将这两个模块放在一起呢这样更有利于学生对知识的理解和掌握。 第五册当中的音标编排的也不够合理。是否应该先出现五个元音字母的读音，然后再出 现辅音字母的读音，最后出现字母组合的读音。另外，念音标时应该更有节奏，像念 一样，才能够吸引学生。我常常不用录音带，而是自编 chant 念音标。 改编后的第五、 六册的内容还是偏难，学生很难掌握。现在五年级的课文比初一英语（仁爱 版）还难，一线教师不知该如何进行教学。  chant 尽管有这么多的不足，但本人认为这套教材还是比较适合目前的小学生。教材所提供 的各种活动，为学生创造了充足的语言“习得”的机会。采用 TPR 方法，通过听听做做、 唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识的“学得”英语，为学生创造了一个语言的自我发展过程。特别是修 订后的《新标准英语》 ，在难度上有所下降，学生学起来也更积极、更主动 ,更有成就感。这样，就为他们今后的英语学习注入了强大的动力。 《新标准英语》是一套贯穿基础教育阶段，从小学直至高中的“一条龙”式教材。编写实践 中，以素质教育理念为指导思想。 强调外语学习的人文性目标和工具性目标， 学习课程不只是使学生掌握一个工具， 而是通过外语学习提高青少年的人文素质尤其是学生自立学习能力 和创新精神的培养。 刚使用这套教材时， 说实在的，在教学中感到棘手，几个英语老师交流时一致认为这套教材需要的是 “全才型” 的教师。当时无疑给每个英语教师都施加上压力了， 同时我们要感谢这种压力，它让我们英语教师在激烈竞争的 21 世纪重新审视自我，超越自 我，努力做 “全才型” 的教师而非 “单一型” 的教师， 为教师的不断进步， 发展提供了动力。 我在教学中的体会如下： 一、 教学现状 我校从 2001 年开始使用本教材，一开始全部是大班教学，在这段教学过程中发现教材 容量大，教学任务难以完成而且学生在课堂上活动量小，导致