中学教师批判精神的式微与重塑.docVIP

西南大学 硕士学位论文 中学教师批判精神的式微与重塑 姓名：邱少旭 申请学位级别：硕士 专业：教育学原理 指导教师：周鸿教育 学 原 理专 业硕 士 研 究 生 邱少 旭 指导 教师 ??????? ? ? ? ? ? ????， ???? ? ? ? ? ? ? ? ???? ????’????? 从 全球 范 围来 看 ， 在 学 术或 非 学 术上 种种因素 的 直 接 影 响 和推动 下 ， 批 判 在 许多 人 的 视 野 中 几乎 成了一 种时髦和 前 卫 的 代 名词 ， 甚 至是一 种进 步、 开 明的 标 ? 也 有 利于学 生 的 批 判性思维 和 批 判精神 的 形成 ，促进 社 会 的 民主发展 。 波 普 尔认为 只 有 不 断 地 对 科 学 理论 加以 批 判，才 能 更 好 地 促进 科 学 理论 的 去 伪 存 真 ，实现 新 的 科 学 理论 对 旧理论 更 大的 兼 容和 超越，波 普 尔认为 “科 学 的 方 法就是 批 判的 方 法? ? 在他看 来“ 在知识 领 域 中不 存 在任 何 不 向 批 判开放的 东 西 ? ? 他所 倡 导 的 “科 学 发展 模式”理论就非常充 分 地 体 现了 他敢 于批 判、勇 于 批 判的 精神 ，主要有 两 点 ： 一是 没 有 批 判就没 有 创 新 ，没 有 理论 的 突 破和 变更 。二 两 南 大学 硕 十 学 何 论 文 毫 无 约束 地 听从那 无 所 遗 忘 而 又完 全敞 开的 统一意志 ，敢 于冒险，鼓 舞 一种 否 定 为 即 使是 批 判原 本 所 依 据 的 准则 也 可 能 成 为 被 批 判的 对 象 ，正如 康 德在《 纯 粹理 性批 判》 开篇中所 言 ，“我 们的 时代 是一个批 判的 时代 ，一切 都须 受 到批 判’’。但 是，批 判的 根 本 目 的 不 是为 了 否 定 ，而 是建 立 在肯定 性的 基 础 上 ，通 过批 判反 思， 将理论 建 立 在兼 容性更 好 、基 础 更 牢靠的 新 的 原 则 上 ，从而 更 好 的 发展 理论 和 指 导 实践。 自大学 诞 生 以 来，就是 一直作为 社 会 批 判的 中心 存 在着 ，可 以 说 批 判性就是 学 教 师 的 批 判精神 主要源于其 对 理性的 追 求，理性不 止是 教 师 批 判能 力的 重 要动 力，也 是大学 教师 行为 作风 的 主要依 据。在大学 的 雏 形— — 柏拉 图学 园的 办学 目 的 中，我 们已 可 隐约窥 见 批 判精神 的 种 子早 就深深地 埋 在大学 的 血 液 里 ，柏拉 图 指出“ 学 园”的 宗 旨“是为 了 使心 灵中的 知识 的 工具和 器官 更 加纯 洁，更 加明亮 ， 能 逐步接 近 真 理，使人心 灵从感 性世 界 转 向 精神 世 界 ? ? ? 批 判教 育学 的 代 表 人物 亨 利·吉 鲁 则 认为 “教 师 应 被 视 为 具 有 自主知能 、批 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ．? ? ? ? ? 久 繻? ? ? 薌? ? ? ? 缭 奖呓纭 綧 】 ．刘 惠 珍等 译 ．上 海 ： 华 东 师 范大学 出版 社 ，? ? ： ? ．? ． ? 镂 纳 ? ? ? 芯? 癖纫煌 藕推? ? 匾!綨 】 ．中国青 年 报 ，? ? ．? ? ? 精神 ，这 极大地 阻 碍了 中国 社 会 与自 然科 学 的 发展 。 ? 茌? ? ? 兰 痛笱? ? 芯? 袷 ? 湓? 蚣 焓 涌 В? 猩ń鹗 舾 呓萄芯浚 ? ? ? ? ： ? ． ? 跞 ? 郑? 笙执? 幕? 源笱Ы 淌 ε? 芯? 竦 摹 跋 ? 狻 贝ǎ? 钗 餮г 貉П ǎ? ? ? ? ： ? ? ． ? 炀袄 ぃ? ? 溆 胫 亟ǎ郝 鄞笱? ? 芯? 衩牵 ? 执? 逃? 蒲В? ? ? ? ： ? ． 教 师 批 判精神 的 养 成 需要有 一个相对 宽 容、民主的 学 校 氛围 和 社 会 环境 ，有 综 合 分 析 以 上 国内 外 的 相关研 究发现，更 多 的 是针 对 大学 批 判精神 、大学 教 师 批 判精神 的 研 究，而 对 中学 教 师 批 判精神 的 研 究则 相对 更 少 ； 第 二，对 教 师 批 判精神 失 落的 原 因多 从宏 观 分 析 ，尚 未