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重建和谐师生关系 促进课堂文化建设 蔡向华 摘要 师生关系作为教育教学活动的一种社会环境，是一个十分重要的教育教学变量，其性质与水平影响着教育教学活动的效果，并对学生个性发展产生极其重大的作用。以人为本，构建和谐师生关系促进课堂文化建设既是新课程实施与教学改革的前提，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验，教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者！教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和促进课堂文化建设创造了有利条件。 关键词 以人为本 师生关系? 课堂文化 重建和谐师生关系 促进课堂文化建设 ?一、对课堂师生关系文化建设的思考 课程改革，最关键的是教育理念、教学思想的改革，其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位、如何处理好师生关系。课堂教学从本质上被认为是一种人与人之间“沟通”与“合作”的活动，是一种教学交往。课堂教学不只是传授知识，更重要的是通过师生之间直接性的对话，取得心灵的沟通，实现师生双方主体性的建构与发展。基于这样的认识，引起我们对课堂师生关系文化建设的探索与思考。 1、对课堂师生关系文化的理解 心理学家罗杰斯认为“成功的教育依赖于一种真诚的、理解的和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂氛围。” 美国心理学家马斯洛等人认为“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才能敢于和勇于发表自己的意见、自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。” 教学是一种特殊的多元交往，师生关系是教学交往中最基本、最重要的人际关系，是决定课堂情感的主要因素。良好的师生关系是和谐民主的课堂氛围的前提，教师积极的情感，有利于建立和谐的师生关系，优化课堂氛围。 师生在课堂中教学交往过程是一种“审美的文化活动”或“文化实践的审美形式”。或者说，它是关于人的自我发展、自我完善、自我美化的审美教育活动。它使人通过心境、情绪、激情去感受、体验事物的美，在情感上受到净化，因此它主要的、更多的是“情”的教育活动,是以美的规律来优化和规范教育实践行为，是将学生置于愉悦的、自主的、创造性的学习活动之中，让学生“乐学、善学、博学、美学”在课堂教学中传递着知识和感情的信息，带给师生的应是享受，是欢愉，是精神的升华，师生共同营造出“美的意境与情感的共鸣”。 2、课堂师生人际关系的影响作用 教学过程不仅进行传递知识、掌握知识及训练智力的认知活动，而且进行各种情感活动，教师与学生在此过程中体验成功、满足、欢乐、自尊、兴奋及其他种种情感。在教学过程中，充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸方面因素的参与，就能形成轻松的、和谐的、民主的课堂氛围，才能充分发挥主观能动性，促进学生主动探索和发展。教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”指的是情感因素在教育中的重要作用。美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利十分强调情感在课堂教学中的作用，将学生视为学习的主人、学习的主体，把情感因素置于极高的位置，认为只有在积极的情感氛围中，才能开发学生的创新精神和创新能力。因此，课堂中建立良好的师生关系，紧紧抓住课堂交往中的“情感”，使师生之间建立一座信任的桥梁，共同创建教学情境，建立和谐民主的课堂人际关系，激发学生求知探索的兴趣。产生强大的学习动力，提高学习效率，获得成功的体验。 3、师生关系现状与理想境界 从现实情况来看，由于传统教育观念和旧教育体制的束缚，新课程改革的教育理念尚未真正被广大教师所理解与接受。课堂师生关系中依然较为普遍地存在着教师中心主义和管理中心主义的倾向，它严重地压抑了学生的自主精神，伤害了许多学生的自尊心，摧残了一部分学生的自信心，并由此导致了学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突或对立之中。 体现现代教学思想的课堂教学非常关注课堂中体现出来的群体间人际关系和交往活动，并积极建立群体间的合作学习关系。教师与学生、学生与学生形成良性发展的和谐关系。这种关系是一种相互接纳、相互理解的合作、民主、平等、和谐的人际关系。我们的课堂教学是师生共同建构学习主体的过程，它通过多样丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。并让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。 二、对构建良好的课堂师生关系的探索 （一）构建良好的课堂师生关系的有效方式 1、沟通学习意愿，形成教学共鸣点 建构师生关系的主渠道是课堂教学，因为师生之间相处、言语交往主要时间是在教学过程中。课堂中交往的主题内容从表面来看是知识信息，但从