五上六单元复习.docVIP

齐陵中心小学课时导学案设计 课　题 第六组复习 案序 教学内容 第六组复习 课型 复习 教学目标 知识与技能：　 1、通过各种形式复习要求认识的词语，和会写的词语 2、背诵课文的重点段落 3、回顾课文内容 重点难点 1、复习部分词语，回忆课文内容。 2、学习运用归类法复习旧知。 课前准备 相关课件 导学过程 讨论记录 导学过程设计 导 学 过程 设 计 一出示要求认识的词语 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 陷入 忙碌 攥着 腼腆 誊写 出版 歧视 谨慎 打蔫儿 怔住 艰涩 坠入 忐忑不安 拖沓 倚着 疲惫 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 磨炼 埋怨 冷漠 （1）自由朗读 （2）指名读 （3）开火车读（4）齐读 二、出示要求会写的词语 地震 安顿 坚定 挖掘 绝望 叹息 悲痛 拥抱 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾病 爆炸 瓦砾 砸着 颤抖 糟糕 搂着 自豪 誊写 位置 公司 敬仰 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 奇妙 出版 慈祥 极端 断言 谨慎 （1）听写 （2）改错纠正 （3）教师讲解 三、出示这一单元的四字词 满怀信心 欢声笑语 破烂不堪 一如既往 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无 （1）四字词填空检测 四．课文内容 （1）《地震中的父与子》中父亲反复对儿子说的一句话是（ ）。从篇文章中我们认识到了一位（ ）的父，和 一个（ ）的儿子。 （2）《慈母情深》一课中，那位贫穷的母亲、辛劳的母亲，面对儿子要钱买书，却是（ ）从中我们感受到了（ ） （3）通过《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，我们理解了：生活中，不仅有（ ）的爱，还有（ ）的爱。 （3）《学会看病》一课中，母亲让儿子独自到医院看病，她想通过这样的方式磨练儿子（ ）的能力。看似狠心，实际上是一种（ ）的爱。 五、按课文内容填空 （1）一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需（ ），这种爱的力量是情感和创作的（ ）。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入（ ）。所以需要（ ）的力量来平衡，所以需要有人时常提醒你：“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。” 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”······他们像两股风不断地向我吹来。我（ ） 我从心底里知道，“——”也好，“——”也好，这两个（ ）的断言都有一个共同的出发点——那就是爱，在爱的鼓舞下，我努力驶向前去。 六、课后题 在这一单元中，我们通过人物的外貌、语言、动作等描写，感受人物特点。读一读这些句子，想想这些句子是运用了哪一种描写方法。 （1）他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （2）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 （3）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （4）这位父亲眼睛直直地望着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？” （5）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 （6）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （7）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。 （8）时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。