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老教材与新课程 随着课程改革的深入，中小学课堂教学 可谓“春风已绿江南岸”。但不可否认，在 不少教师的教育心脉中，流的仍不是“新课 程的血”，这从各级组织的公开课教学现状 就可见一斑。我们的教师仍在“以教材为中 心”、“以知识为体系”大作文章，仍在挖 空心思，巧设连环，引学生“入吾毂中”。 孩子们在课堂上还是可怜的羔羊，还在教鞭 的指挥下为教师奔忙。即便是那些参与新课 改实验、手里拿着“新教材”的教师，也不 能脱离这些陈旧的樊篱， 至于手里捧着“老 教材”的教师就更不必说了。 为 什么出现这种情况？ 说法一：用 的是“新教材”，考的是“老内容”，戴着 镣铐跳舞，怎能潇洒起来？ 说法 二：“新教材”也好，“新标准”也罢，培 训、倡导时是一套，评定、考核时又是一套， 面对如此现实，究竟该选哪一 套？ 说法三：改革需要在摸索中 前进，一下子是不能改得那么彻底 的。 说法四：我手里用的是“老 教材，“新标准那是实验区的 事。 …… 如此种种， 我们是不是可以得出这样一个结论 ——“新课改”不要搞了， 搞来搞去都会像 “减负” 一个样子？ 有句老话 说“观念一变，一切都会变！”我认为，教 师之所以会有这种说法， 其实是我们自己的 观念出了问题，根本无需找那么多的客观原 因。 试想一下，魏书生、姚竹 青……他们在改革之初所面临的教育环境， 比得上现在吗（最起码现在看起来是一片改 革的艳阳天）？他们所拥有的教学条件，比 得上现在吗（声音图像多媒体）？然而，他 们却硬是戴着沉重的镣铐跳出了优美的舞 蹈！并且一跳就声震大江南北！靠的是什么？ 是他们“以人为本”的教育理念，是他们 “育人成才”的奋斗目标， 是他们心中装着 振兴祖国教育的大计！ 是他们为了达成神圣 的心愿而永不言败、始终不渝的开拓精神和 顽强意志 而不是斤斤计较一己之 私！ 再看一下李镇西、窦桂 梅……他们的成功，有哪一点是靠“推脱” 和“抱怨”造就？ 尽管他们用 的是“老教材”，但他们却用自己的智慧之 泉浇开了“新课程标准”下的灿烂之花！ 他 们的学生都成了 “小能人”、“小人 精”！ 如此上溯，叶圣陶、徐特 立、陶行知、于漪……他们的手里，又有谁 捧的是“新教材”呢？ “老教 材”中也有“新课程”， “新教材”下也有 “老观念”！ 深化课程改革，成 功的关键在我们这些战斗于教学第一线的 教师手中，而阻碍其前进的根本原因也正是 积淀在我们心底的“利己的、 保守的陈旧观 念”。 更新教育观念，改革教与 学的方式，将学生培养成为“具有良好的人 文素养和科学素养，具备创新精神、合作意 识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达 交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现 代技术搜集和处理信息的能力”的现代化 人才，是我们义不容辞的职责。我们应当从 推脱和犹疑当中走出来，不要过分地考虑一 时的得失，不要总是关注领导的好恶。把眼 光放长远一点，工作做实在一些。我们应该 知道，任何改革的成果都是在与世俗的反复 碰撞后才闪光的，为了实现学生的可持续发 展，即使牺牲点利益，受一些委屈又有何妨 呢？ 当我们把全部的智慧和心 思都放在启迪、促进学生的全面、健康、和 谐发展上来的时候，手里即使捧着一本“老 教材”，我们的学生也能照样成才！不是 吗？