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图书馆对中学生阅读个性的塑造与张扬 王永奇 绍兴市鲁迅中学 绍兴 312000 [文摘] 阅读个性是普通阅读培养人们良好的阅读习惯，中学图书馆利用自身独特资源优势和工作特点塑造和张扬中学生的阅读个性，以形成高尚的旨趣，提升人们的阅读品格和品位。 [关键词]中学图书馆　阅读个性 [分类号] G25 Library of middle school students to read and shape the character of Zhang Yang WANG Yong-qi [Abxtract]Reading is an ordinary individual training people to read good reading habits, school libraries to use their own unique strengths and resources to shape the characteristics of the work of publicity and secondary school students to read the personality to form a noble purpose, to enhance peoples reading taste and character. [Keywords]Middle school library ；reading personality 成为一个有知识的人，最重要的环节就是阅读。求知是人类的本性，要有知识，就离不开读书，善读是一个人获取知识，造就学识，增长见识的方法。伟大作家托尔斯太说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”任何一个希望获得知识或者从事创造性研究活动的人，都离不开读书。阅读活动是人类特有的文明行为和社会文化现象。但是阅读本身又是一种非常个性化的事情。特别是在当前“浅阅读”已成为当代社会阅读的明显特征，功利性阅读盛行的时刻，张扬阅读个性是完全必要的，中学图书馆对中学生阅读个性的形成具有潜移默化的教育作用和独特的资源优势。 1.什么是阅读个性 阅读个性是基于自己特有的阅读体验与价值判断，针对特定目标，有选择地进行阅读。阅读个性的特点有以下四个方面。 1.1特定的阅读目的 个性是人的本性，它制约着和影响着人的一切行为。任何读者都是具有个性的，其阅读必然受到个性的左右和支配。读者的正常阅读活动都是经过周密思考，通过一定方法和手段而完成的。不同的个性决定不同读者具有不同的阅读态度、阅读倾向和阅读感受。 1.2自己特有的阅读体验 由于读者个性不同，读者对同一外界剌激产生的感受和体验也是不相同的。某一读者喜欢读的书不一定为另外读者所喜欢。如果某读者对某一学科领域比较熟通，具有丰富的学科知识经验，那么这位读者在选择该学科领域的图书时，他所具有的知识经验会使他对这门学科的图书具有较强的认知和评判能力。 1.3自己特有的阅读判断价值 我们知道，人类的行为是有连续性的，读者以往的阅读体验对未来的阅读有着深刻的影响，读者善读图书活动往往是建立在过往经验的基础之上的。例如读者通过阅读某一位作家的著作便会形成做出肯定与否定的反映。这种体验是建立在阅读实践或认识基础之上的，或外界相关信息，如书评，图书宣传等获得，并由此来决定其阅读取舍。 1.4阅读的选择 个性在读者阅读行为中表现出高度的选择性。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”好书就是那些能够提供最丰富的思考材料的书。人生短促，时间与精力都十分有限，所以读书不能没有选择，一定要开动脑子，有所选择。即使是已经读过的书，也要经过选择，不是一切都兼收并蓄，正如爱因斯坦所说，在所读的书中把自己引到深处去的东西，把其它一切东西，统统抛掉，就是抛掉哪些使头脑负担过重，和会把自己诱离要点的一些东西。” ２．塑造阅读个性 塑造阅读个性是普通阅读培养人们良好的阅读习惯，形成高尚的旨趣，提升人们的阅读品格和品位。成为一个思想健康，心灵丰富的人。人要有品位，就要读书，腹有诗书手自华。培根说：“读书在于造就完全的人格。”高尔基说：“书籍鼓舞了我的心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身而出，如果没有它们就会溺死在那里面。会被愚笨和鄙陋的东西呛住。阅读可以使人们脱离低级趣味。获得精神层面的享受。”苏州市副市长朱永新说：“个人的精神发育史就是阅读史，没有阅读就没有心灵的成长，就没有人的精神的发育。”我们在阅读更要有选择。选择阅读是很重要的，网络阅读还是纸质阅读，读畅销书籍还是读“经典”？这都是需要我们辨别抉择的。我们要多读“经典”，“经典”是经过长时间的过滤，经过一代又一代人的的阅读以后，保存下来的。它记录下了先贤们丰富的知识，精辟的见解和智慧。“理想的书籍是智慧的钥匙”。中学图书馆