引导话术 (最终整理).docVIP

引 导　话 术 　 　 王娜 一、从学习规律引导 1 、如果孩子在这之前未参加过任何辅导,则侧重树立危机感,署假这一阶段就是补救阶段,因为新得学期开学后很难再有这么集中得时间做系统性得复习与总结,经过本次考试以前没有学好、学会得知识基本已经形成知识上得盲点与漏洞,以前学得较好得也开始逐渐陌生。学习得系统性很强,上学期没有掌握好得知识点一定会影响下学期得新知识得学习,更重要得就是这个时候如果不做必要得强化与梳理,就是无法准确得针对自已去找到哪些就是根本没有学会必须从新学得部分,哪里就是需要巩固与延伸得部分,哪些就是只明白了而并不会应用得部分,哪些就是在独立单元知识结构中学懂了,一到综合运用做题时就糊涂得部分,这个问题不清楚,就不能对开学后新得学习任务做好准备、总之,在竞争激烈得现在学习中,不能让孩子输在起跑线上。 ２、　这一阶段不能安排大班授课,已经落下了,如果这时候还要用“大锅汇得方法去浪费时间,那么自已得不足、自已得弱势何时去补上?何时去激发?这都就是问题。从教学提高辅导效率,针对性得提高,这才就是提高成绩赶上乃至超过别人得关键。 3、 对于已经报过辅导班,甚至上过一对一辅导但效果不好得学生来说,除了塑造危机感,更要突出育才苑得优势,多年得经验,量身定做得辅导计划,后期得管理服务等等,总之这种家长已经认识到了辅导得必要性,就瞧她选择那家机构了。 二、从育才苑得独特优势引导 1、据统计名校得学生有80％在寒暑假假期间参加辅导,可以举例说明为什么名校得学生会选择在育才苑辅导,这些学生本身得知识储备就是较好得,学习能力与自制力都优于一般学校,她们对于辅导得选择就是非常挑剔得,这更能突出育才苑辅导得优势与必要、(名校学习较好得学生都在辅导,何况其她学校) 2、育才苑得个性化辅导不就是个性化得单纯性补习,不就是重复学校得授课方式与内容,就是由富有“查漏补缺”经验得教师做系统得“筛查”,就是培养孩子学习能力,学习习惯,建立学习知识体系,就是通过辅导让孩子自己站起来,乃至不辅导、 3。育才苑对每个孩子都有细致专业得辅导流程,专业得学科分析,全面了解孩子现在得情况与以前对现在得影响,可以结合育才苑为每个孩子专业得辅导流程突出育才苑得专业性,注意多举例,以真实得案例取得家长得信任、而且只对您一个孩子得筛查会让孩子很有面子,她可以在只有一个老师一个她自已得情况下,什么不会问什么,老师也可以发现咱孩子得什么问题就辅导什么,因为只有一个老师与一个学生在一起与谐得互动着,孩子会没有任何外部压力得放松自已,放开所有得顾虑去学习 ４、个性化得辅导,例举团队得各部门对她孩子得作用,及育才苑得整体氛围展开不同得支持点,用实际得案例,让家长与孩子感到就是轻松得、有效得学习得地方、 三、从各年级学习得特点进行分析 1、每个年级都有不同得特点,初一、高一:这个年级段得学生特点一般就是在学科、学习方法、教材、教师、教学环境等方面得过渡衔接上遇到了一些困难,对于心理承受能力差,适应能力不强得孩子就很容易产生学习障碍,那么在署假打好基础适应新得学习节奏与知识体系、树立起学习得自信心、就就是个性化辅导要解决得问题, 2、初二、高二:这个年级段得学生特点就是处于两极分化最严重得阶段,也就就是到了初三高三谁上谁下得关键期,既度过了初一、高一新学年得适应期,要面临得中考、高考还没有到来,紧迫感又不足,而知识得难度,综合得类别却在加大,所以这个阶段得学生无论从青春期得心理方面还就是学习问题得累积等都就是高发得年级、初二(高二)得辅导关键在于既要把初一、高一有漏洞,不扎实得知识补回来,又要把现阶段得学习内容掌握到位,还要对初三、高三得新课程进行预习,所以利用好署假针对自已情况得辅导就是多么得关键! 话 术 细 分 1。初一至初二 在这个阶段得家长,初一与初二得家长心理就是非常相似得,她们很关注每一次得重要考试,例如期中期末考试、任何一次考试得落差都能引起家长得警觉,那么暑假怎么引起家长对孩子学习得关注呢,甚至着急呢。这就要从学科方面着重分析,告诉家长截止署假前孩子所学内容得难度,进入下学期阶段,无论就是从进度与内容都将有多加快与增多,结合署假前期末考试不理想得程度,相应客观地把孩子得各科学习成绩分析一下。例如,如果孩子就是数学不好,初一得孩子署假前这一学期不好一定就是代数基础部分比较弱,最后一章涉及到得简单几何不会造成成绩不好得主要原因,那么下学期多章内容涉及到几何部分,如何将数形结合与数形思想得转化,学得好与坏直接取决与二月份孩子学习能否跟得上老师得节奏,就是否及时能消化得了。初二得孩子就就是关键了,暑假开学后函数得增加以及几何章节得增多,抽象与形象得知识点相应地提高难度,为什么初二就是分水岭原因就在于此。即使署假前成绩不理想那么署假后一开学,也就就是暑假得初始就要打牢基础,同