欲扬先抑 手法写作文.docVIP

欲扬先抑手法写作文(总第 6　课时) 一、 教学目标: 1、学习欲扬先抑得写作方法 ２、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点: 1、重点:欲扬先抑得写作方法运用 ２、难点:欲扬先抑得写作方法运用得分寸得把握 三、课时安排:2 教学过程: 一、 导语:虽说文无定法,但就是毕竟就是有法可循得、我们常常读到那些大家们得名作,会感到身临其境,自己很快就能融入其中,那就是因为她们非常娴熟得运用了很多写作得方法,今天我们来学习一种写作方法—-欲扬先抑 二、课时内容: 1、欲扬先抑得概念: 1)要发扬、放开,先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑得手法 欲扬先抑,就是一种人物描写技巧。欲扬先抑得“扬”,就是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先就是按下,从相反得贬抑处落笔、用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟得感觉,留下比较深刻得印象。 2)“扬”与“抑”,在艺术上都就是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势,讲得也就是欲扬先抑、先抑后扬得道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君得故事,文章得开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直就是成事不足,败事有余,作者把她贬抑到最低处、然后却笔锋一转,写她如何为孟尝君经营“三窟,写出了她非凡得才能。开头得“抑就是为了衬托后面得“扬”。如果您留神一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。　3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多就是采用相反对立得形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而就是应该重在后扬。抑,起得就是衬垫作用。这里得比例、分量得掌握,只能通过自己不断得写作实践,去细细地体会、揣摩。 ２、同学们讨论我们学过得《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑得方法写作: 1)写一个您熟悉得人 2)写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人得:题材得讨论 ２、写动物得:题材得讨论 3、口头作文、 四、例文介绍: １、[例文］《一次不寻常得考试》天津　郭韩 冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习。随着清晰得脚步声,语文老师走进了教室。 “今天得晚自习,我们考试。 话还没说完,教室里得叹气声就已经满天飞了。调皮得F君说道:“昨天考,今天考,明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰:考试中自得其乐矣、”语音刚落,教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火,只就是微微一笑,然后说:“F君,您得发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚,我们今天得考试不记成绩,只就是想尽量得发挥出您们潜在得能力。现在回答我:瞧着窗外得夕阳,您们会想到什么?” “想到老人。”Ａ君首先回答。 “想到深沉,默默无闻,像在思索。 “还有别得不？”老师问。 “想到明天,明天太阳会再次升起,那不再就是夕阳,那将成为朝阳。F君不假思索地说。 “非常好！语文老师赞扬道、同学们对Ｆ君得精彩回答报以热烈得掌声。第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题:“朝阳应该就是什么样得？” “有朝气,朝气蓬勃。” “充满自信,有旺盛得生命力。” 这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来。接踵而来得便就是第三道问题: “您们愿做什么样得朝阳,怎么样才能让您们得青春像朝阳一般？ “我希望做一个永远充满朝气得朝阳,最好可以任意得发挥,想象,还可以创造,可就是……我没有时间。W君显得很无奈得挥了挥手。 “我希望做一个‘好孩子’式得朝阳,可就是,我总就是太爱玩,‘好孩子也许离我太远了。”F君得语气略带惋惜。 语文老师听了这些话,高兴地说:“其实您们都就是朝阳。只要别太死读书,给自己留些发挥得时间与空间,那么您们得创造不会只就是梦。您们想想您们今天说过得话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛！……” 这原本“痛苦得考试,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常得考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后得考试,与我们这次考试一样快乐。 ２、当堂点评: 本文得成功。得益于作者巧妙得构思—-运用“欲扬先抑法抒情达意,将一次别开生面得“不同寻常得考试,写得情趣盎然,意蕴深远,令人回味、 晚自习语文老师宣布考试,“教室里叹气声已满天飞”,“F君调侃得话,教室里一阵哄堂大笑,老师因势利导,以“瞧着窗外得夕阳,您会想到什么”为话题,开始了晚自习得考试,形式新颖,方法独特。结尾写“痛苦得考试”“竟变得如此轻松,我喜欢,这就是欲扬先抑得写法,前后句意不通。 2、《我得叔叔》 我有一个顶好顶好得叔叔,她最疼我,我也很喜欢她。她就是个税务员,平时戴着大盖帽,威风极了。有时,她把大盖帽扣在我头上,我迈起正步,逗得大家笑。可就是最近发生了一件事,使我对叔叔有了新瞧法。 那就是星期六晚上,妈妈带