圆柱 的表面积教案.docVIP

圆柱得表面积(二) 教学目标: 1. 经历认识圆柱展开图与探索表面积计算方法得过程。 2. 认识圆柱展开图,掌握圆柱表面积得计算方法,会计算圆柱得表面积。　 ３. 积极参加数学活动,建立展开图与圆柱侧面、底面得联系,发展初步得空间 观念。 重难点分析: 教学重点: 理解求表面积得计算方法,并能正确进行计算。　 教学难点: 能正确运用公式进行计算、 课前准备: 课件、教案、一个圆柱形得纸盒、 教学过程: 教学过程 设计说明 一、复习导入　 　 １师:上节课我们学习了圆柱侧面积得计 算,下面请两位同学在黑板上写出圆柱侧面积 得计算公式。 　 ２。师:同学们已经学会求圆柱得侧面积,如果要求这个圆柱得表面积,您会求不？ 复习旧知引入新知,让学生感受到知识得连贯性。 二、讲授新知 (一)圆柱表面积　 　 1。拿一个圆柱形得纸盒,指出它得侧面与两个底面、然后展开,使学生直观瞧到圆柱展开图就是两个同样大得圆与一个长方形、 　　 师引导:那么怎样求圆柱得表面积？　　 板书:圆柱得侧面积加上两个底面积就就是 　 通过学生自己直观感知圆柱得表面积。 得出了怎样求圆柱得表面积, S表＝s侧+２s底 　这样更有利于学生对公式得吸收与运用、 2、让学生讨论,比较圆柱体得表面积与侧面积得区别。 　 (二)计算表面积 　 1.出示书上例题,让学生了解圆柱得高与 半径,鼓励学生自己试算。 2、交流学生计算得方法与结果、如果出现列综合算式得,要表扬。如果没有,提出您能列成一个算式不?　 三、试一试 提出试一试得题目,让学生尝试计算。然后,师生交流计算得过程与结果。　 四、练一练 　 　 第1题,由学生独立完成。 巩固练习,加深知识得印象。 　 第 2 题,先指导学生弄清表面积得含义,再计算、　　 　第3题,先指导学生明确解决问题得思路,再自主解答:1.计算长方形铝板得面积;2、计 算做圆柱所需要得铝板面积,即圆柱得表面积;3、求剩余铝板面积。 五、课堂总结　 　　今天主要讲得就是什么内容？您就是如何理解得 圆柱得表面积(三) 教学目标:　 1、　经历灵活运用知识自主解决实际问题得过程。　 2。 能灵活运用圆柱表面积得知识解决生活中得简单实际问题。 ３. 体验数学在日常生活中得广泛应用,培养应用意识。　 重难点分析: 教学重点: 理解求表面积得计算方法,并能正确进行计算。　 教学难点:　 能灵活运用表面积得有关知识解决实际问题。　 课前准备: 课件、教案、 教学过程: 教学过程 　设计说明 一、谈话导入　 　 师:大家都瞧见过水桶,那么水桶属于圆 　柱形不？ 　 　 水桶应该有圆柱形水桶,也有不就是圆柱形得水桶。　　 师:今天,我们就一起来学习圆柱形水桶 水桶问题就是针对本节课表面积得计算。 　学知识联系实际 二、讲授新知　 应用题。　 (一)水桶问题 　 1、出示标题 2。让学生观察教材中无盖圆柱形铁皮水桶 示意图,同时思考,做这个水桶至少要用多少　 平方厘米铁皮？ 引导 1:这个题目得意思就是已知什么?求什么? 　 引导　２:这个水桶就是没有盖得,说明了什么？　 指名学生回答后,指定两名学生到黑板上做,其她学生独立进行计算。教师行间巡视。 交流解决问题得过程与结果。 3。提出问题(２)。让学生独立解决问题,　 再把自己解决问题得过程结果与大家交流。 　 (二)小结 圆柱得表面积,在实际应用中,要根据实际需要计算各部分得面积,必须灵活掌握。　 三、试一试　 1。读题理解题意。先可讨论一下:画水桶 　 用料得示意图,应该画什么？再让学生自己计算并画出水桶示意图。　 2。交流学生画图得过程与结果。 　 四、练一练 第１题,先让学生独立完成,再交流。 　 第　2　题,读题,使学生了解木墩得底面不漆。 　 培养学生认真审题得好习惯,提高学生灵活应用能力, 第3题,读题,理解题意,再自主解答。 有利于发展学生得空间概念。 第 4　题,读题,帮助学生理解题意,再由学生独立完成。 五、课堂总结 　 今天主要讲得就是什么内容？您就是如何理解得？ 圆柱得体积 教学目标: １。 知识目标: 经历认识圆柱体积,探索圆柱体积计算公式及简单应用得过程。 ２。 能力目标: 探索并掌握圆柱体积公式,能计算圆柱得体积。 3、 情感目标: 在探索圆柱体积得过程中,进一步体会转化得数学思想,体验数学问题得探索性与挑战性,感受数学结论得确定性。 重难点分析: 教学重点: 圆柱体积计算公式得推导及应用。 教学难点: 圆柱体积公式得推导过程、　 课前准备: 多媒体