促进学生与教师的共同发展.docVIP

在新课程改革的研究与实验中 促进学生与教师的共同发展 刘金凤 2000年我国开始进行了新一轮的基础教育课程改革的探索与实践。这次课程改革不仅更改了课程标准、更换了教科书，它还是一次全方位的改革（包括课程功能、结构、内容、实施、评价、管理六大方面的转变），不仅覆盖面广，而且推进力度大，处处散发着教育要创新的气息。新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键。 一、新课程改革建构的主导是学生的发展 新一轮的基础教育课程改革建构的主导，不是学科知识的给予，而是学生能力的发展① ──建立的是以学生为本的发展观：尊重人的发展规律，尊重学生发展②的身心特点，要把促进学生的发展作为一切教育教学的根本出发点和归宿，以人文关怀为终极目标。 学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程，是学生不断发现知识规律与原理、不断修正自己的过程。知识可以克隆，而学习知识的过程是不能克隆的。 经验可以从别人哪里学习到，但经历只能由自己去走。学生的发展必须主动，学生的成长无法替代。 提高学生个体的学习能力、创造能力已成为现代社会衡量学生的主要标志。 能力不是教师教出来的，能力是学生在教师的指导（诱导、传授、诊治）下，经学生自己的亲自体验，并进行反复的有意识地训练逐渐培养出来的。