职业学校企合作,实施方案.docxVIP

2014年嵩县中专校企合作、工学结合实施方案 为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产 业、学校与企业深度合作，加速我校事业发展和专业建设，提高办学综合实力， 加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，为地方经济发展作出更大的贡献, 特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。 一、 指导思想 积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为 本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学 意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才 培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专 业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。 二、 合作原则 服务企业原则 为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和 基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人 才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急, 想企业所想。 校企互利原则 校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须 高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生 就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业 进行筛选，切实保障学生和家长的利益。 校企互动原则 校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织 人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、 设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员 来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多 的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补， 实现理论与实践一体化。 三、合作方式 校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作， 实现资源共享、优势 互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共 同发展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些 合作方式： “订单”培养 分流组班前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订 单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入 学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教 学计划、课程设置、实训内容；学生的基础理论课和专业理论课由学校负 责完成，学生的生广实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业 就业，确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式 有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。 工学交替 企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企 共同规划与实施人才培养方案。其方式为学生在校上理论课，到合作企业 接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。 生产见习 是教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为了解合作单 位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，了解接受 企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和生产、操作 流程等进行现场观摩与学习；并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产 品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、 就业意识和社会适应意识等能力。 顶岗实习 学生前二年在校完成教学计划规定全部课程，采用学校推荐与学生、 企业“双选”的形式，到用人单位进行为期半年至一年的顶岗实习；专业 课教师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实 习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人， 使专业课教师在实践水平上有较大提升，更好地服务于校内课堂教学。 共建实训基地 学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的 原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为 师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值, 培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的 机会，促进专业教师技能提高；合作企业可在基地优先选拔到优秀人才， 达到“双赢”的效果。 开设职工培训班 我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。 根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业 联合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊 行业或工种培训班等。 成立专业教学指导委员会 根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师 共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教 学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整, 根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学 校建立和管理校内外实训基地