负数(六年级数学下册电子教案).pdfVIP

课题 负数 计划课时 1 教材第 2～4 页例题以及“做一做”的内容。 例 1、教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用 温度计观测温度的两个场景。 在教室里学生观测到的温度是零上 16℃，而教室外的 教 温度在温度计上显示的还是 16℃，但是这个 16℃是在零度以下（根据室外的情境： 学 地上厚厚的白雪，学生正在堆雪人，也可以判断，现在是冬天。结合生活经验学生 内 就可以知道外面的温度在零度以下） ，那么零上 16℃和零下 16℃应该怎样表示呢？ 容 零上 16℃用学过的数表示就是 16℃，零下 16℃则可以用负数来表示， 即 “-16 ℃”， 分 从而让学生学习负数的写法和读法。接下来小精灵提出“‘ 16℃’和‘ -16 ℃’的 析 意义相同吗？”引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 例 2、教材通过呈现存折上的明细，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进 一步体会负数的含义。明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生结合具体数 据说说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。 1.使学生在现实情境中初步认识负数， 了解负数的作用， 感受运用负数的需要和方 教 便。知道正数和负数的读发和写法， 知道 0 既不是正数也不是负数。 正数都大于 0， 学 负数都小于 0。 目 2.培养学生在实际生活中应用数学能力。 标 3.使学生体验数学和生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。 教 重点难点 学 1.初步认识正数和负数，并了解它们的读发和写法。 重 2.理解 0 既不是正数，也不是负数。 难 点 教具 学具 温度极，练习纸，卡片等。 准备 教 学 1 ．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 设 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰 计 富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学 思 习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比， 路 初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示 ︵ 两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事 含 例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。 教 2 ．把握好教学要求。 法 对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只 设 要求学生初步认识负数， 能在具体的情境中理解负数的意义， 初步建立负数的概念。 计 这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数， 、 只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而 学 是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和 0 的经验，迁移类推 法 到负数，能在数轴上表示出正数、 0 和负数所对应的点。关于数的大小比较，特别 指 是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。 导 ︶ 教学 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 环节 （一）导入 1.教师说出下面几句话， 请学生依次说出与它相反意思的话。 向上看（向下看） ；向前走 200 米（向后走 2