(完整版)部编版七年级的语文下册复习教案.docxVIP

部编版七年级语文有效教学优质教学设计 （2019—— 2020 年年度第二学期） 授课时间  课型  新课  教学课时  1  使用者 主备课人  学科组成员 教学内容  孙权劝学复习 教学目标 文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句 教学重点 文言实词，文言虚词，重点词句 教学难点 文言实词，文言虚词，重点词句 教 具 教学方法 教学过程（老师活动） 学生活动 文学常识 体裁：编年体通史 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的 联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》 《左传》《资治通鉴》等。 2）作者：北宋司马光 3）作品：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长 于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道” ，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》 。 重点字词 当涂：当道，当权。涂，通“途” 。掌事：掌管政事。 辞：推托。务：事务。 治经：研究儒家经典。经，指《易》 《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士：专掌经学传授的学官。 邪：语气词，后写作“耶” 。但：只，只是。 当：应当。 涉猎：粗略地阅读。见：了解。 往事：指历史。 耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。若：比得上。 以为：认为。 益：好处。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。复，再。 士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。 更：重新。 见事：知晓事情。 拜：拜访，拜见。 3. 句子翻译： 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 你说 ( 你 ) 事务繁忙，谁比得上我 ( 的事务多 ) 呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5．但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 6．士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7．大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 9．蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 4. 重要问题 1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》 ，该书是北宋 ( 朝代 ) 司马光 ( 人名 ) 主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1 362 年间的史事。 2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学” ；孙权劝学的学习方法是“但 当涉猎，见往事耳” ；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益” ；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙” 。 ( 以上均填课文 原句 ) 3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的 “士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 5．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份 而“不可不学” ；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。 6．注意下列句子中加点词所表示的语气。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：通“耶” ，表反问语气，相当于“吗” 。 但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“罢了” 。 大兄何见事之晚乎！ 乎：表感叹语气，相当于“啊” 。 7．本文告诉我们的道理有哪些？ 通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 要善于听取他人的建议或意见。 告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。 孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 9．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”这里是侧面描写。 作用：突出表现吕蒙学有所成。 10．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 11．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友” ，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表