语文部编版八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》教学.pdfVIP

人民解放军百万大军横渡长江 教学要点 1、学习课文简明扼要、准确鲜明的语言。 2、通过比较阅读来开阔视野。 教学步骤 一、揣靡课文语言。 1、关于中路军渡江作战情况的叙述 比较阅读：比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述有哪些异同。 教师朗读另一则消息（也可以事先印发） ： 大军三十万昨日渡过长江 〔新华社长江前线 22 日 2 时电〕，英勇的人民解放军 21 日已有大约 30 万 人渡过长江。渡江战斗于 20 日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动 派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷 纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到 24 小时，30 万人民解 放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁 港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总 司令的命令。 讨论后明确：两则消息关于中路军踱江作战情况的叙述，时、地、人、事 等基本内容是相同的，而写法上有详略之别。 《大军三十万昨日渡过长江》用了 四个句子，其中有的是包含多个分句的长句。课文中对同一内容的叙述只有一 个句子（含三个分句） 。课文重述前一篇消息的主要内容，体现了新华社对于渡 江作战战况报道的连续性，也是课文作为一则全面报道渡江战役的消息所不可 缺少的。但既然前一篇消息已作了报道，后一篇消息在作必要重述时就应该善 于利用背景，尽可能讲得简明扼要，作者只用三个分句就概括叙述了中路军渡 江作战的时间、地域和主要战果，语言极其精练，值得我们学习。 2、关于敌军毫无斗志的原因的议论。 讨论：课文中插入了几句简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原 因。这两方面议论为什么一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？ 明确：两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当” 这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而 “国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当 时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营 内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。这两方面的顺 序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我 方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者 议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。 3、几组语句的比较。 概括提示议论一下“揣摩·运用”的第四题。 明确： 第 1 组——“突破” “渡至”突出了我军以凌厉功势攻破敌军防线、横渡长 江这个具体情况，比“越过” “到达”更加确切；“24 小时内即已”，准确地表述 了具体时间，突出了 30 万大军渡江的迅速，如果换成一个“共”字，时间不能 表达清楚，也不能突出渡江的迅速。 第 2 组——“至发电时止”比“现在”表达得更加准确，从语体色彩看， 这也是新闻报道的习用语，非常得体； “余部”与“剩下的”意义基本相同，但 “余部”具有书面语的色彩，并且是军事术语，用在报道战况的消息中显得更 加得体。 第 3 组——第②句比第①句更能表达出嘲讽敌人的感情色彩。 第 4 组——第①句比较简略笼统，第②句显得确凿具体。 “整天激战”“歼 灭及击溃”等词语突出表现了战斗的激烈和我军摧枯拉朽的气势，给读者留下 更深刻的印象。 “占领……诸县的广大地区”比“占领……诸县”表达得更加确 切，“控制江阴要塞”加在“封锁长江”之前，写出“封锁长江”的具体方式。 可见，确凿具体的语言表达能够传递更丰富、更准确的信息。 4 、整理词语。 请学生有感情地朗诵全文，要求大家边听朗诵边体会课之中选用的一些词 语的表现力。 要求学生找出下述三类词语，分别写在笔记本上： ①描写我军强大攻势、英雄气概的词语； ②描写敌军被动挨打、士气低落的词语；