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教师个人师德师风总结 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想 政治素质，学习《教育法》 、《教师法》 ，按照《中小学教师职业道 德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的 教育事业，为人师表。 在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平 .，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗 敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人才 观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个师 生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，正确处理教师与学 生家长的关系， 在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、 措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家 教，赢得了广大师生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用 学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激 发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人， 为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们 的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人 的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是 品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都 会影响到学生的成长。 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻， 老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教 育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是 一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生 对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个 进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的 标准。 强调素质不等于忽视品德。 我国古代的教育家早就说过， 人者, 德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不 光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后， 国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是 “不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在， 结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气 已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些 学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是 我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往 能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总 要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来 虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如 今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我 们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个 性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。 良好个性体现何在？ 那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能 顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶 能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜” ，“饿死胆小的，撑 死胆大的” 。说起易为已甚者对别人带来的伤害， 旁人还常会这样 宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性 难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强 硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我 素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该 特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非 难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们 那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不 会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起 大人们的注意。 . 本人还存在的问题： 工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自 然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对教师学生的思想 动态了解得还不够，因此解决师生的思想上的问题常常不能得心 应手。 今后的改进方向： 要更进一步认真学习及时掌握党的工作重点方针，与党中央 保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立 一切为上师生服务的思想。 提高自己的钻研精神， 不要遇难而退， 要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。 刻苦钻研业务知识， 做到政治业务两过硬。 2011 年 7 月