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重建设求落实全面提高帅德修养 江总书记强调，每个人都应该遵守“二德”，即社 会公德、职业道德和家庭美德。教师的职业道德简称为“师德”。我 们深知：学校教育链接千家万户，师德形象情系万户千家。为此，南 京市教育局决定将2002年作为“师德建设年”，其意义之深远已显 而易见。根据市区教育局有关〈〈师德建设年的实施意见》 ，我校在教 师中作了广泛的宣传和动员，积极响应市区教育局的号召，行之有效 地开展了“师德建设年”活动。 一.积极动员，让教师充分认识 师德建设的重要性和必要性。 白古以来，教师一直是受人尊敬的 职业。因为他所从事的是神圣而崇高的教育事业。 陶行知先生说：“教 育乃最有效力之事业”，“教育为给儿童需要之事业”，“教育为制 造社会需要之事业”。既然如此，我们作为从事教育工作的人来说， 不应该仅是将教师当作一种职业，还应该把她当作一种事业来完成。 这就对教师职业道德提出了更高的要求。〈〈教师职业道德规范》明确 地对教师提出了一定的要求，大多数教师在白己的岗位上辛勤耕耘， 无私奉献，为社会培养了一批又一批的合格人才， 为祖国建设作出了 巨大的贡献。但纵观师德的现状，不得不令人遗憾，令人担忧，令人痛 斥。本该是平等和谐的师生关系，蹲下来看孩子，走进孩子的童心世 界，却出现了师生关系淡漠、分离，甚至在“恨铁不成钢”的情况下， 动辄得咎于学生，体罚与变相体罚，造成了对学生心灵的伤害；本该 是民主平等合作的教学氛围，却出现了教师的一言堂，填鸭式地灌输， 不允许有学生的创新思维，我授你受，造成了学生心智的僵化，人格 的奴性，以致长大言听计从，唯唯喏喏，成为某种行业的匠手；本该 是充分利用现代化的教学手段，正确使用符合学生认知规律和身心发 展规律的科学的教学方法，却出现了不思进取，不学习，不接受的态 度，仍然我行我素，将落后的教育教学观念搬进课堂，将事倍功半甚 至扼杀学生创新思维的陈旧的教学方法手段带进课堂，过 40分钟， 算上完了一节课，大大浪费了学生生命中最佳学习时间， 严重影响了 学生潜能开发的最佳时机；本该是要求做到“认真辅导学生”， 教师 对学生应该倾其所有，却出现了 “还有几道题不讲了，若要听，上我 家去听”的怪现象一一有偿家教；更有甚者，有的教师利用白己的 “权威”和职务之便，私白向同学收费和推销各种读物及学习用品， 或向家长索要礼品，辅导报酬，或者托家长为白己和他人办私事；有 的无心从事白己的本职工作，却忙于白己的“第二职业”；有的不注 意白己的言行举止，不拘小节，不修边幅，有损教师的形象；有的为 了发泄对社会对学校对他人的不满，在师生中随便传播消极言论或大 发牢骚；有的白私白利，不讲诚信，有失教师的人格魅力；有的失去 人格，失去道德，干起了违法的勾当…… 种种出现在教师队伍里 的有损教师职业道德的不良现象， 提醒我们“师德建设”必须抓，必 须狠抓，必须实抓，抓出实效，以此重树教育新形象，不让它们玷污 “教师”这一神圣的名词。 二.努力营造，让“师德建设年”活 动潦入人心南京市教育局把今年 动潦入人心 南京市教育局把今年2002年作为全市“师德建设 年”，这是提高师德建设实效性的有力举措。 在市区教育局的全面动 员工作后，我校认真组织全体教师学习南京市教育局颁发的 〈〈关于开 展师德建设年的实施意见》 和白下区教育局颁发的〈〈关于进一步加强 师德建设的意见》，根据学校的师德具体情况，制定了〈〈扬高尚师德， 展教师风采》的慧小“师德建设年”活动计划。 校园内挂上了显眼的 横幅标语：“敬业爱生，明理诚信，平等合作，勤学乐教，乐于奉献”， 二十字要求非常醒目，橱窗内还搞了专版，张帖了 “教师文明用语”、 “教师忌语”和“三要”、“五不准”。为了建立监督保障机制，我 校还28篇征文，将优秀征文送区教育局评选，获二篇二等奖，一篇 三等奖。我校一位教师代表支部参加白下区〈〈假如我是学生》演讲比 赛，荣获一等奖。我们还组织开展讨论：在“师德建设年”活动中， 作为党员该怎么做？作为青年教师该怎么做？让教师中的先进群体 发挥表率带头的作用。我们还开展“教师形象即学校形象”、 “人人 都是校园环境，个个代表慧小形象”的专题教育，让每位教师拥有强 烈的主人翁意识。我们校长还撰写〈〈师德建设感例集》，提倡教师写 〈〈师德日记》，让教师和学生进行心灵的对话，用白己的心去谱写师 德的新篇章。学期结束，学校将组织编写〈〈优秀师德日记集》 ，用一 个个具体生动的表现良好师德的事例， 教育启发教师，也让教师处处 关注白己的师德表现，在做中思，思中做。 3 。抓住机遇，让教 师体验扬高尚师德的快乐感受。 我校有一位白然专职教师上完一 堂白然课后，在他的〈〈师德日记》中写下了这样一段话：“我的精力 全部投在了工作上，扑在学生身上！我常想：像这样拼死拼活地