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教师个人总结及自评 （ 一） 为一名教师， 不仅要有勇于确立成才目标的意识， 还要有勤于反思的习惯。 回顾走过的这一 年，特作如下总结。 一、师德为本，注重修养： 作为党员教师，贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好 师德风范和教师素养。 深入学习了一系列文件精神， 坚定了对事业和党中央的信任； 下半年 继续学习师德的先进事迹， 参加浦东教育门户网站的师德文章交流。 日常生活中， 能以一个 党员的标准规范自己的言行，发扬奉献精神， 不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位 学生，在教育教学中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。 二、关爱学生，勤勉教学。 上半年：担任预备年级的世博礼仪课，认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，几乎每节 课动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生文明礼仪 习惯起到一定积极作用。 下半年担任预备（ 2 ）班的语文教学工作，着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理 论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习；作业分层， 并通过 “自读作业本 ”来提供学生的预习、 质疑、探究、感悟能力； 每日坚持写小作文片断等。 根据开学初制定的课堂教学改进目标及措施，有如下体会： 、班级语文学习监督机制初步建立起来。学生已基本熟悉、适应小组监督、互助的学习机 制，能在交作业、背诵、默写、批改、检查等方面自觉服从组长的监督与帮助，尤其在作业 统计、抽查背诵等方面取得一定成效。但也有 1/5 的学生不配合的，如徐晨、陈高吉、樊 世祺、罗玲玲、钱立冬， 须进一步加强对其监控的力度， 学生的分组情况也有待进一步调整。 、课文阅读学习的方法有所改进。通过实行语文阅读学习五步阶段法（自读、问题探究、 感悟阶段），初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。如约有一半以上 的学生能借助 “自读笔记作业本 ”，完成 “辨识、提要、析疑、借鉴、感悟 ”的内容，但多数只 停留在前两项内容，而后三项内容的自主作业完成仍流于形式。 、运用小作文每日一练这一有效手段，为写作积累素材，逐步重视起课外积累。但发现学 生后来往往图完成数量而忽略了质量，下学期还要树榜样，提高内容与质量。 、作业本格式已有 2/3 的学生能注意要求：如左列留一公分划线，写题号； 每题间空一行；抄课题；用钢笔或黑水笔；但在书写工整、整洁方面还有待努力提高，目前 仍有一半的学生书写很乱，须加强练字；有 1/4 的学生不能按时完成或及时订正。 、学生基础知识仍较薄弱，从这次期末考试第一块题目 “积累与运用 ”看，失分严重，日后 还应重视拼音、成语、名句等抄写、积累。 6、学生 “两头”差距仍较大，且从进校摸底考至后来的月考、期中、期中几次考试中，都缺 乏尖子生，还须重点辅导、培养。 7 、通过新课导入设计、趣味语文知识介绍、语文知识竞赛擂台、小品剧表演等策略，使学 生对语文学科的学习热情比开学初有所增强。 但如何让这种热情继续保持在每一节随堂课及 课后自主学习中，还须进一步努力。 三、坚持学习，提高业务： 1 、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。 在对人文素质教育的声声呼唤中， 语文二期课改新教材应运而生。 二期课改语文教材的特点 是：从材料的选择到体例的编排上都十分重视对学生进行人文素质教育。 “正确清醒的在头 脑中确立人文素质教育的理念， 把它作为相对稳定的精神力量， 影响我在语文教学中的运筹 帷幄。 如何巧妙地利用教材所蕴藏的人文因素， 如何艺术地处理教学中的种种矛盾， 为学生 打好语文和人文精神的底子 , 这是我要把握的教学方向。今年我有幸参加了新区首批语文教 师初级班的培训，收益匪浅。上半年连续每周日全天及暑期尽管学习很忙碌、也很充实，聆 听专家的讲座， 学习了许多先进的教育教学理论， 深刻领会到新课标精神， 也认真反思了自 身教学实际，研 究学生， 探究教法， 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导 学生为主体的新的教学理念； 下半年是实践教学活动， 每周四下午到各校参加听课、 评课活 动， 11 月 27 日上了《松鼠》一课的区级公开展示课，获得好评；年底将完成培训小结和 考试。 一次展示，重要的不是展示的那节课， 而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助 下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认 识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。 2 、人事方面：继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基础。 如 5~6 月参加区人事局的人事干部培训；参加四署组织的各项人事实务培训， 如6月人事制度改革”（xxx ）; 8月工资福利”（xx ）; 9月职称改革”（xxx ）。