四上30、《电脑住宅》教学设.docxVIP

PAGE PAGE #/5 30、《电脑住宅》教学设计 教材分析： 本篇课文是人教版四年级上策第八单元的一篇略读课文。本篇课文的选取意在感 受科技的神奇与给人带来的舒适与便利。同时，作为一篇说明性略度文章，要求我们在 把握整体的基础上，学会本文谋篇布局、遣词造句上的特点，并能加以运用。本文在写 作上的特色是以总一分一总的形式，按空间转换介绍电脑住宅，文章语言生动、通俗、 活泼，这是小学阶段说明文的显著特点。 设计理念： 略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点 拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用 课文，与文本对话，扎实掌握。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出 神奇，读出便利，在读中想象事物和场景。 教学目标： 1、 在课文中认识生字，解决课文中的难解字和重点字词。 2、 通过默读、交流，能够想象出课文场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代技 术给人们生活带来的舒适与便利。 3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 学习作者按一定顺序说明事物的方法。 教学重点： 1、体会按一定顺序说明事物的方法。2、通过说明文语言了解电脑的神 奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。 教学难点：通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。 课件、重点句段纸条 教学时间：1课时 教学流程: 课前准备：画好板书图示 一、 谈话激趣 1、 同学们，我们初次见面，让老师来考考大家，来猜猜老师在黑板上画的图是什么？看 看我们是不是有默契。（电脑住宅）（板书）（即时表扬：同学们的想象不错，而且我们很 有默契，相信我们一定能合作愉快！） 2、 看到这个题目你有什么问题要问吗？ 预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？ 3、 过渡：还有这么多同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。 在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇课文。 （设计意图：事先出示示意图，明确学习内容，并与学生进行沟通交流，激发学生学习 的兴趣。提问时，针对较多学生存在问题，进行表扬肯定，同时带着问题进行本课学习。） 二、 课文学习 1、 请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。生自读课 文） 2、 （在教室内走动，根据课堂反馈板书疑难生字词） 预设：第一组：储存职能指令判断 第二组：仓库防盗综合集装箱 第三组：烹饪烹调调运 第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二 组采取字义解释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的 箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。 （设计意图：通过自读课文反馈，在学生中寻找疑难点，以学定教，而不 单单是在走教案，缺少和学生的沟通。词语的排列符合当下词语教学的新理 念，字词教学始 终是小学阶段的重要内容，在扎实掌握字词的同时要学会运用。） 3、 读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？ 预设：神奇、方便、舒适、功能多（板书：神奇、丰富、方便、舒适） 4、 是呀！这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些句子可以看出电脑 住宅非常神奇 呢？接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用 双横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。（生默读课文） （设计意图：略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学 主线，引导全文教学。） 5、 反馈： 这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。 （“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住 宅，读出神奇的味道。） 电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。 1）这些气象资料由谁提供？（板书：风向标） （2） 为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？（电脑）（3）练 读：是呀！多么神奇的电脑！请一个同学来读读这句话。 C.如果电脑确认你是未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。这时， 只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。 （1）电脑住宅里谁有这样的本事？（板书：微型摄象机）（2）这两个句子里有两组 矢联词语，看看我们班谁是火眼金睛。 （3） 说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我 们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗？要通过哪些矢 卡？ （4）一个小小的摄象机竟有如此大的功能！多么神奇！住在这样的房子里也会让我们 感觉十分（安全）。让我们来读读这句话。 进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。 沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地 下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相矢的“集装箱