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校本培训记录 培训 2017 年 3 培训 参 时间 月 19日 录播教室 地点 训 全体教师 培训 主讲人 俄旦加 者 学习文章 内容 学习教学中教师的地位和作用 1、教师是教学活动的策划者 教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。 教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加 情 有效。 2、教师是学生发展的促进者 教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 况3、教师是教学过程的调控者 教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、 校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导， 及 教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。 记 录 校本培训记录 培训 2017 年 4 培训 时间 月 8 日 录播教室 参 地点 训 全体教师 培训 主讲人 仁青卓玛 者 学习理论 内容 学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革改革小学数学教学方法的指导。 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学 情 组织形式的改革，才能取得良好的效果。强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。 况 2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。 4、教师要适当变换数学作业的形式。5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息， 搞好检查与评价，加强反馈的效应。 在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。在教学组织 及 形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。教学过程实现最优化，提高教学效率。 记 录 校本培训记录 培训 2017 年 4 培训 参 时间 月 22日 录播教室 地点 训 全体教师 培训 者 主讲人 俄旦加 学习文章 内容 学习精心设计有效的数学练习题 相关内容如下： 练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。 一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。 1、精心 选题，用好教材中的习题。 2、精心设计练习。 情 教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和 学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。 二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。 心理 况 学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很 快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正确理 解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教 师指导下及时纠正。 及 三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。 首先， 学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。 其次，学生练习中 的错误能反映学生的学习是否有效。 记 录 校本培训记录 培训 2017 年 5 培训 时间 月 6 日 录播教室 参 地点 训 全体教师 培训 主讲人 更藏南加 者 学习理论 内容 《小学研究性学习的目标》 （1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考 情身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初 况 步经验，初步养成好观察、 好质疑、好探究的学习习惯。 4）初步形成合作与分享的意识 学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作； 及 克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、 记 创意及成果。 5）初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系 录 的正确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。 校本培训记录 培训 2017 年 5 培训 参 时间 月 22日 录播教室 地点 训 全体教师 培训 主讲人 红卫 者 班主任工作 内容 一、对班主任的认识 当班主任也有许多独到