北师大版小学品德与社会五年级上册《坚忍不拔的炎黄后代》表格式教学设计.docVIP

《坚忍不拔的炎黄后代》教学设计 教学目标： 知道一些有关中华民族的古老神话和故事。 理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学重难点： 用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学准备： 1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。 2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。 教学时间： 1课时 教学过程预设： 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入新课 1、同学们，我们中华民族具有五千多年的历史，我们作为民族的炎黄子孙，感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，从盘古开天地到大禹治水，故事的素材丰富极了，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。 2、出示题目：坚忍不拔的炎黄后代 学生齐读课题，明确学习内容。 用优美的语言导入新课，吸引学生学习的兴趣和求知欲，明确学习的目标。 二、讲故事 展故事 1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事，课件出示动画《精卫填海》。 2、看了乐乐的故事，你能说说精卫的行为体现了什么精神吗？跟旁边的同学说一说。 （板书：顽强） 3、小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事，她让我们一起来猜一猜。 4、课件播放录音：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水围困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，同学们，你们猜猜他是谁呢？现在就由我来向大家说说大禹的故事，大家认真听。 5、听了文文的故事，同学们有什么想说的？ （板书：大公无私） （板书：勤奋） 6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事，现在先在小组里交流交流，呆会我们来举行一个故事会，请看要求（课件出示）： （1）每个小组推选讲得好的同学讲故事。 （2）说明故事所反映的精神和优秀品质。 （3）评选故事大王。 （播放轻音乐，小组交流，师巡视） 7、刚才这位同学配上动作来讲故事，普通话流利，谁来挑战她？ 8、你们表演得真逼真啊！还有哪个小组来？ 9、哇！这些画很有创意，不过老师给你提点意见，如果你讲故事时感情再投入些，老师想你的故事会更感人。 10、老师还知道有些同学上网搜集了一些资料，哪个小组给我们展示一下？ 11、同学们，我国古代的神话故事和传说是多么的丰富，那么我们近代的名人故事，你们又知道吗？ 12、刚才同学们说得好，演得好，那么谁能被评选为我们的故事大王呢？注意评选时要从这几个方面考虑，课件出示要求：普通话准确、故事生动感人、能配上动作手势。（先在小组里商量商量） 13、为故事大王颁奖。（播放颁奖音乐） 14、同学们搜集的故事真多，课后还可以到各小组里交流交流。 1、学生观看动画片。 2、同桌互相说说精卫的行为体现了什么精神。 3、指名汇报，质疑。 (我觉得他很顽强、很勇敢；年纪小小的精卫，不怕辛苦，我真佩服她；精卫那种不畏艰险的精神真值得我们学习；精卫那种矢志不渝的精神打动了我……) 4、指名汇报。 （生1：大禹在外治水13年了，他曾经三次路过家门，都没有回家看看，我觉得他做事很公正，大公无私（公而忘私）。 生2：大禹在外治水13年中，他很勤奋坚强、胸怀坦荡，是百姓们的表率，我觉得这是他治水成功的一个重要原因。 生3：我被大禹那种不怕艰苦、坚持不懈的品质所感动了，大禹在外治水13年，三过家门而不入，如果他半途而废，治水就不能成功，说明我们无论做什么事情，都要坚持不懈……） 5、学生演故事。 （有的小组以演讲的形式、有的小组以分角色表演的形式、有的小组以绘画的形式、有的小组以绘画的形式、还有的小组以录像的形式） 6、评选故事大王。 （生1：我们小组推选――为故事大王，因为他讲故事普通话流利，还配上了动作。 生2：我们小组觉得——表演时很自然，很投入，一致推选他为故事大王。 生3：因为我觉得我扮演愚公这个角色很逼真，而且我的表情也很丰富，所以我推选自己。 …… 7、学生讲近代的名人故事。（王进喜被誉为“油田铁人”的故事；詹天佑的故事；李四光的故事；钱学森爷爷的故事；蔡元培的故事……）] 8、学生上台领奖。 从课文的故事入手，用直观形象的教学媒体吸引学生的兴趣，从古代——近代，通过小组的交流活动，让学生用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 三、夸夸我心中的大英雄 1、同学们，刚才我们的故事会开展得非常成功，有的同学讲古代的故事，有的同学讲现代的故事，每一个故事都有一个值得我们学习的主人公，下一个环节我们一起来夸一夸他们，先跟旁边的同学夸一夸。 2、谁来夸一夸心中的大英雄？ 学生自由发表自己的看法。 （生1：大禹，伟大的禹，你永