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wd wd 夹“玻璃球”比赛 一、 活动缘起（活动背景.意义）: 喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。 密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生 动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、 活动目的： 1通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能 力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。 2通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方 法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。 3通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的 科学态度和良好的心理素质。 重点：培养学生自主学习、探究.合作与创新的能力。 难点：引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的 能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。 三、 活动准备： 教师准备;比赛成绩表格、活动记录纸； 玻璃球（大、小）、筷子、容器、秒表、以及用 来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、 绳子、刀子）等。 2学生准备：笔 四、 课时安排：1课时 活动过程设计与指导: 活动 环节 教师活动 学生活动 教师思路 创设 情景 引入 新课 教师引入一拿岀一 双筷子，…… 提问：同学们都认 识这是什么？ 生：筷子 生：吃饭用的。 提问：筷子在我们 的日常生活中是 用来干什么的？ 师：对，它是用来 通过学生日常 熟悉的物品一 —筷子，引入本 课教学。  吃饭的，是一种餐 具。它在夹取食物 时既轻巧乂灵活， 在各国的餐具中 独树一帜，被西方 人誉为“东方的文 明”。 中国人使用 筷子，已有三千多 年的历史。它对我 们日常生活中的 影响是很大的。例 如中国人拿笔的 方法（使用毛笔儿 就受拿筷子习惯 的影响，都是利用 手部与腕部的肌 肉。 乂如乒乓球 选手。国外乒乓选 手都是横握球拍 为主（大刀拍）， 而我国选手大多 是以直握球拍为 主。这是为什么 呢？其实这就是 受中国人一直以 来使用筷子形成 的习惯所影响的。 山此看来，使用筷 子对我们的日常 生活中的一些行 为习惯影响是很 大的。 学生预案：1、 （会）师：太好了，这 节活动课我们 就 学生预案： 1、 （会） 师：太好了，这 节活动课我们 就 2、 （不太会、 不会） 师：是吗？那你 们可要好好学 习怎么使用筷 子，因为这是中 国的特有习惯， 每位中国人都 因该会使用筷 子，你们说对 吗？ 为学生设计情 境，为下面的竞 赛、设想做准 备。 用筷子。 好了，刚才通 过老师的讲述，同 学们都对筷子有 了进一步的了解。 提问：现在老师 做一个调查，请问 在坐的同学们会 不会使用筷子？ 师：今天我们就以 筷子为工具来做 个游戏。 生：筷子、玻璃 球、碗。活动目标：以 夹取玻璃球比 赛游戏为活动 背景，通过创 设问题情境， 激发学生的问 题意识和探究 兴趣请同学们看 桌上老师给大家 准备了哪些东 西？ 生：筷子、玻璃 球、碗。 活动目标：以 夹取玻璃球比 赛游戏为活动 背景，通过创 设问题情境， 激发学生的问 题意识和探究 兴趣 生：用筷子夹玻 璃球生：比赛 生：用筷子夹玻 璃球 生：比赛 下面我想请 同学们来设计一 下这个游戏的玩 法。让它即好玩乂 有趣。谁来说说？ 让学生自主参 与设计?游戏形 式，明确游戏规 则。提高学生兴 趣。 那以什么形 式来玩这个游戏 呢？ 生：“夹玻璃球” 引出课题 比赛 那么谁给这 个游戏起个恰当 的名字。谁来说 说？ 引出板书一一 “夹玻 璃球”比赛 师：既然是比赛， 就具有竞争性。有 竞争就要有规则。 那么请同学们来 讨论一下游戏规 则。 预案：教师在学生 不明确思路的情 况下，引导学生设 计游戏规则。 提问：这样做行 吗？ 教师演示： 仁 教师拿起 装玻璃球的小筐， 把玻璃球用筷子 拨到碗里； 2、 拿着碗用 筷子把玻璃球挑 到碗里； 3、 在用筷子 夹玻璃球的时候， 用手帮助夹取； 4、 下手抓取 玻璃球。…… 让学生自己明确 游戏规则，强调 “夹” o 同学作好比赛 准备。 师宣布比赛要求 及注意事项： 投影：比赛的规则 学生开始竞赛 游戏。1） 每位参赛选手 必须听到裁判开 始的哨音再动手， 听到停的哨音马 上住手。 学生开始竞赛 游戏。 2） 必须用筷子将 玻璃球夹到小碗 中，手碰到玻璃球 就算犯规。 3） 时间20 ” , 老师计时。 自主探究激发学生的学 习情趣，提高 学生的竞争意 识，培养他们 动脑动手的的 习惯，引导他 们在活动中发 现的问题并讨 论怎么解决问 题的能力。 自主探究 激发学生的学 习情趣，提高 学生的竞争意 识，培养他们 动脑动手的的 习惯，引导他 们在活动中发 现的问题并讨 论怎么解决问 题的能力。 4） 比赛完后，各 小组派一名组员 统计本组夹出玻 璃球的总数量，写 到前