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中国古典文献学课程教学讲义稿 #160;#160; 上 中国古典文献学 课程教学讲义稿 上 导 论 一 、教学目标： 通过导论的学习， 使学生了解“文献”的由来，知晓“文献”古今含义的异同。理解“征文考献”的作用和意义。知道古典文献学研究的内容及任务。了解中国古典文献学发展概况。 二、教学重点、难点： 1，教学重点： 1）“文献”的含义：古代“文献”的含义；古人强调“征文考献”的作用及意义。现代“文献”的定义。 2）古典文献学研究的内容及任务。 3）中国古典文献学发展的历史概况。 2，教学难点： 中国古典文献的起源与性质；中国古典文献学的现代意义。 三、教学方法： 教师讲授为主，启发学生阅读思考为辅。 四、教学课时： 课时。 五、教学内容： 第一节 “文献”与“古典文献学” 1，“文献”概念的起源、定义及其内涵的古今变化。 “文献”起源： 子曰：“夏礼，吾能言之，杞不足征也；殷礼，吾能言之，宋 不足征也。文献不足故也。 足，则吾能征之矣。 ”——《论语·八佾》 按：文指文章；献指贤（贤才） ，谓博学多闻、娴熟掌故之人，约相当于今日之谓“活字典”。 司马迁亦有将书面材料和口头材料同视为“文献”之明显表现。其撰著《史记》，一方面广泛阅读“史记石室金匮之书”（即国家藏书），一方面游历“网罗天下放失旧闻”。“文献”由“典籍与贤才”到专指“典籍”： “凡叙事，则本之经史而参之以历代会要，