某某小学教研活动学习记录[1].docxVIP

2010—2011 学年第一学期 时间 10 月 18 日 地点 大办公室 参加人员 语文教师 主题 《唯的听众》听课 记录人 刘新川 评课 活动内容 一、 张俊玲说课。 二、 评课。 刘新川： 在摩课活动中，五年级老师以《唯一的听众》为点，通过张俊玲 老师的实 践课开展了一次备课组教材研讨活动。 整个活动过程大家深 入教材，各抒己 见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请 四年级老师评课。 宗淑红： 学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。 本节 课在老人 “平静”神态环节的设计中，张老师能够尊重学生的主体地 位，为学生提供、创 设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会 能老人“平静”眼神中所包含的 意义，通过教师的引领，学生也读出 了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本 的独特解读， “这眼神中 包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼 神中包含着 对作者的肯定”、 “这眼神中包含着对作者的赞许” 这一句句话从孩子们的嘴里迸出， 让我看到了思维的火花在碰撞。此 时，张老师又恰到好处的将读书、品悟与想象 相结合，设计了一个说 话练习； 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说： O 当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： O 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： O 刘爱林： 整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念， 让学生带着 问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的 听众的水泥粉。接着研 读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感 悟老人对“我”的鼓励。每一块活 动目标明确，活动与活动之间的练 习紧密。 教学层次清晰，抓住老人的表现，结合自身的体会，从生活中 积累素材。 老人的话是文章的主要内容，每一次说话的表意也不同， 老人的“用心”是什么 心多种多样，可能是保护他的自尊，关爱，不 让他消沉。感受他的成长过程。让 学生抓住关键句子，学生的思路更 加开阔。 苗润芳 : 思路清楚，上课不急不躁，紧扣教学目标，抓住老人的神态、 动作、语 言、学生的感受、体会比较到位。课堂的教学效果在学生的 发言中得到了验证。 作者在老人的鼓励之下，发生了什么变化： 张老师课堂中语言紧凑、富有感染 力，在训练当中，养成了较好的习 惯。武老师对学生的回答总是鼓励，和学生的 互动贯穿始终。建议： 在抓句子，没有整体性的感觉。板书有些不明白。 孙玲玲： 设计教材很用心，教学抓了开头和结尾相呼应。武老师的亲和力 , 学生在交 流的时候，和他们一起开展的很顺利。只不过有“用心”还 挖掘的不够深，设计 感悟很到位。 教学思路清楚，静下心来聆听学生的发言，学生踊跃发言，畅 所欲言，抓 住老人的句子，感受老人的心理世界。如果放在具体的语 言环境中就能更加好。 刘新川小结： 本学期磨课的过程接近尾声，希望老师们自己回顾，不断的学习、 不断的进 步！ 下一次磨课请四年级老师做好准备。 三、各备课组教材分析。 刘杜镇中心小学教研活动记录 2010—2011 学年第一学期 时间 参加人员 主题  10月25 数学教师 《找规律》  日  地点 记录人  大办公室 张灿胜 内容摘要： 一、 二、  观察发现，引导规律。 创设情境，探索规律，观察贴图，你能找出按  定规律 排列的事 物吗 三、 四、  运用规律，解决问题。 深入体验，感受规律。 发言记录： 黄世忠： 学生自己尝试，自己思考，自主探索知识的过程，真正体现了教  师为主 导，学生为主体的新课标理念。 关祥丽： 注意培养学生规范的数学语言的表述，注意培养学生的问题意  识。 武维江： 先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流，并在学生独立思考  时留给学 生足够的时间。 翟术燕 : 我觉得在培养学生的问题意识方面，还做得不太好，在分析第 15 盆花是什么颜色的计算时，应鼓励学生提出问题 ，如：你还可以用什么 方法来解 决 张霞： 这节课效果非常好，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生学得轻 松愉快，没 有拘束，想说就说，有利于培养学生的问题意识。如：教 师在学生观察图后说 “你想提出什么问题”学生说：“我想知道第 100 盆花是什么颜色” “我想知道 第 20 面彩旗是什么颜色”这些问 题正是本课要探讨的问题，而由学生自己提出 来，再由他们自己解决， 真正成了学习的主人。我想，只有创设宽松的教学氛围 才有利于培养 学生的问题意识，也才利于培养学生创造性思维。 刘杜镇中心小学教研活动记录 2010— 2011 学年第一学期 时间 10 月 10 日 地点 大办公室 参加人员 全体教师 主题 评课《三位数乘两 月升 记录人 位数》（四） 、赵校长自评 : 1、 课件做得不错 2